Formy organizace vzdělávacího procesu jsou různé. Spojuje je ale to, že všechny směřují k zajištění komplexního rozvoje studentů. Abychom lépe pochopili, o čem mluvíme, začněme článek definicí vzdělávacího procesu.
Koncept
Než přejdete k formám organizace vzdělávacího procesu, musíte zjistit, co se pod tímto pojmem rozumí.
Vzdělávací proces se tedy nazývá komplexní a multifaktoriální dopad na člověka, který umožňuje socializaci a osobní rozvoj.
Pokud jde o formy organizace vzdělávacího procesu, jedná se o způsob, jak zprostředkovat tu či onu informaci člověku prostřednictvím jiné organizace jejich prezentace.
Jak získat vzdělání
Existuje několik způsobů, jak získat znalosti nejen v Rusku, ale také ve světě.
Prvním a nejběžnějším způsobem by bylo získat vzdělánívzdělávací instituce. Studenti absolvují kurz nebo celý program a poté skládají zkoušky. Můžete studovat jak na denním oddělení, tak i večer.
Externalita je docela populární. Člověk se učí doma, chodí za ním učitelé nebo si program nastuduje sám. Dále student složí zkoušku v nejbližší vzdělávací instituci odpovídající úrovně.
Nyní je éra počítačových technologií, a proto stále více mladých lidí dává přednost dálkovému studiu nebo vzdělávání na dálku. Lidé se učí pomocí počítačových programů a také skládají zkoušky.
Pro pracující je nejvhodnější korespondenční formulář. Student se může obrátit na učitele instituce s žádostí o radu a vysvětlení. Musí absolvovat testy, zkoušky a testy ve stanoveném čase.
Jaké jsou formy
Existuje mnoho forem organizace vzdělávacího procesu, které učitelům umožňují dosáhnout dobré kvality znalostí. Vybírají se v závislosti na cíli učitele, počtu lidí, které je třeba proškolit, na místech, kde školení probíhá atd.
Hlavní formy organizace jsou následující:
- Lekce, která trvá 35 až 45 minut. Toto je zpravidla školní lekce.
- Seminář. Tento formulář se používá, když potřebujete procvičit celou skupinu studentů.
- Přednáška. Trvá od jedné a půl do dvou hodin, možná s přestávkou, nebo možná bez. Nejčastěji se přednáška nachází na vysokých školách.
- Laboratorní workshop. Třída, ve které studenti cvičízařízení, stroje, experimenty nebo výzkum.
- Individuální nebo skupinová konzultace s učitelem. Konají se u těch problémů, které by chtěl učitel do hloubky vysvětlit, nebo když o to žádají sami studenti. Tento formulář je k dispozici jak na školní lekci, tak na přednášce.
- Exkurze. Může být prováděn v přírodě, na nějakém veřejném místě nebo v podniku. Účelem této aktivity je rozšířit znalosti studentů.
Vlastnosti vzdělávacího procesu
Vzdělávací proces nejen pomáhá získat znalosti, ale také předpokládá vzdělávací vlastnosti.
Vlastnosti mimo jiné zahrnují:
- Interakce mezi studentem a učitelem.
- Harmonický a komplexní rozvoj osobnosti studenta.
- Soulad s technickou a obsahovou stránkou procesu.
- Vztah mezi účelem vzdělávání a výsledkem procesu.
- Výuka, rozvoj a vzdělávání studenta.
Pokud je vzdělávací proces postaven správně, pak výsledkem bude morální, intelektuální a sociální rozvoj studentů.
Jaká je forma
Pokud jde o formu výuky, je hned jasné, že máme na mysli organizaci vzdělávacích aktivit, výstavbu tréninků. Formy organizace vzdělávacího procesu na škole či univerzitě se proto neustále mění. Je to dáno tím, že se rozvíjejí instituce, mění se úkoly vzdělávání nebo dokonce ta či ona forma prostě přestává býtrelevantní pro studenty.
Můžete uvést příklad z historie, kdy se děti učily doma. To vedlo k tomu, že jen malá část obyvatel země byla gramotná. Společnost potřebovala vzdělané lidi, a proto se změnil systém získávání znalostí.
Učebnový systém
S příchodem třídního vzdělávacího systému byl problém zcela vyřešen. Název systému je způsoben tím, že výuka probíhá ve třídě s určitým počtem studentů stejné věkové skupiny. Druhá část názvu říká, že výuka probíhá formou lekcí, které mají pevně stanovenou dobu a mezi nimi jsou uspořádány odpočinkové intervaly.
Dnes je lekce považována za hlavní formu vzdělávacího procesu. V hodině může učitel důsledně vyprávět látku, zatímco studenti mohou pracovat jak samostatně, tak pod dohledem učitele. Učitel může využívat různé výukové metody, které zkvalitňují osvojení látky, například laboratorní workshop během hodiny umožňuje kombinovat dvě metody výuky najednou: samostatnou a pod dohledem učitele.
Lekce také umožňuje řešit vzdělávací problémy. Struktura hodiny závisí na tom, jaký cíl učitel sleduje. Může se rozhodnout otestovat své znalosti, nebo může dát nový materiál pro samostudium.
Požadavky na lekci
Vzdělávací proces je založen na vedení lekcí. Z tohoto důvodu jsou na tuto formu vzdělávání kladeny zvýšené požadavky. Zvažte některé z nich:
- Lekce je jednotka nebo článek v systematické práci učitele. Na lekci nejen něco naučí, ale také řeší výchovné problémy a pomáhají rozvíjet osobnosti. Složité úkoly se řeší pouze tehdy, je-li lekce správně naplánována a promyšlena.
- Každá třída by měla mít jasný účel. Praktická lekce by například měla upevnit látku v praxi. Úkoly a cíle lekce je nutné formulovat stručně, ale zároveň prostorně.
- Lekce je považována za dobrou, když je dobře strukturovaná. Vzdělávací materiál musí být prezentován konzistentně, praktické činnosti by neměly být v rozporu s teoretickým materiálem.
- Kvalita lekce závisí nejen na učiteli, ale také na studentech. Čím více budou ochotni materiál přijmout, tím úspěšnější bude výsledek.
Systém přednášek-seminářů
Tento vzdělávací systém se objevil spolu s prvními univerzitami. Základem takového systému jsou praktická cvičení, semináře, laboratorní cvičení a přednášky. Patří sem také stáže a různé konzultace.
Aby byl systém úspěšný, musí mít studenti základní znalosti z oborů a být schopni pracovat samostatně. Protože takový vzdělávací systém nemá na vysokých školách alternativu, panuje názor, že formy vzdělávacího procesu na těchto institucích se nevyvíjejí. Ani zdaleka nejde jen o to, že tento typ tréninku přináší maximální výsledky.
Typy přednášek
Pokud je lekce hlavní formou vzdělávání ve škole,pak je přednáška hlavní formou vzdělávání na univerzitě. Přednášky jsou několika typů, z nichž každá nese určitý soubor úkolů:
- Úvodní. Toto je lekce, která seznamuje studenta s disciplínou a umožňuje vám orientovat se v nadcházející práci. Lektor vysvětluje, jaké místo předmět zaujímá v budoucí profesi a co to je. Je také uveden stručný přehled celého kurzu s uvedením jmen učenců, kteří přispěli k tomuto oboru. Přednáška vám umožní vysvětlit metodické rysy školení, kdy se skládají zkoušky a jakou literaturu stojí za to si přečíst.
- Informační. V této lekci učitel předkládá informace, které jsou nutné ke studiu. Toto je standardní přednáška, během které je prezentován nový materiál.
- Přehled. Studenti získají obecné znalosti o základech předmětu, metodách studia a rozsahu oboru. Nikdo se však nepouští do podrobných vysvětlení.
- Problematické. Lekce je založena na prezentaci látky prostřednictvím nějakého druhu problému. Během přednášky vzniká dialog mezi učitelem a studenty, který pomáhá vstřebat látku.
- Vizualizace. Povolání, ve kterém vzdělávací proces spočívá ve sledování filmů nebo poslechu audionahrávek. Přednášející pouze komentuje to, co viděl.
- Binární. Přednášku vedou dva učitelé. Mohou to být zástupci jedné univerzity nebo několika.
- Přednáška s chybami. Umožňuje stimulovat pozornost studentů. Díky této formě vzdělávání studenti zaměří svou pozornost na předmět přednášky a lépe se učímateriál. Tuto lekci můžete dokonce nazvat jakýmsi opakováním probrané látky.
- Konference. Jedná se o vědeckou a praktickou lekci, během které studenti dělají prezentace. Díky tomuto přístupu bude téma lekce plně pokryto a informace budou studenty bezpečně asimilovány. Na konci lekce učitel shrne vše řečené a v případě potřeby informace doplní.
- Konzultace. Existuje několik možností, jak takovou aktivitu rozvíjet. Přednáška může probíhat ve formátu otázek a odpovědí, případně v komplikované verzi. Poté lektor představí látku, studenti se okamžitě ptají, probíhá diskuse.
Nevýhody tradičního systému
Jak jste již pochopili, k dosažení požadovaného výsledku se používají různé formy a metody organizace vzdělávacího procesu. Ale přestože se kázeňský či třídní systém u nás používá již několik set let, dnes je s ním řada lidí nespokojena. Ve skutečnosti existuje mnoho nedostatků. Řekneme vám o nich více.
Hlavní nevýhodou se nyní nazývá nesoulad mezi vzdělanostní základnou odborníka a požadavky na práci podle profese. Děje se tak proto, že vzdělávací instituce poskytuje abstraktní znalosti na toto téma. Ve výrobě se ukazuje, že je potřeba něco úplně jiného. Pamatujte na přísloví, že jakmile získáte práci, musíte zapomenout na vše, co jste se naučili na univerzitě. Zasahuje do správného směřování znalostí a vzdělávacího procesu, který je postaven tak, aby rozděloval znalosti do oborů.
Ukazuje se,Aby studenti mohli nabyté znalosti úspěšně uplatnit v práci, je nutné reorganizovat vzdělávací systém. Pokud změníte formy a technologie organizace vzdělávacího procesu, získáte přesně to, co potřebujete.
Například stojí za to dát studentům více času na to, aby si látku prostudovali sami. Vhodná je i změna forem školení na takové, které zahrnují spolupráci studentů mezi sebou. Pokud učitelé začnou vést dialog se studenty, velmi to pomůže při zvládnutí látky a zvýší zájem o předmět.
Požadavky na organizaci vzdělávacího procesu
Podle programu federálního státního vzdělávacího zařízení IEO a COO musí vzdělávací proces splňovat uvedené požadavky. Co to je?
- Dostupnost praktických a teoretických hodin, stejně jako laboratorní práce pro studenty. Účelem těchto hodin je zároveň orientovat studenty na znalosti a asimilaci informací. Praktická cvičení by měla být vedena formou workshopů nebo seminářů.
- Děti by měly být schopny samostatně pracovat s materiálem a studovat jej. Studenty je třeba připravit na to, že se časem začnou věnovat sebevzdělávání. Vysvětlete jim, jak je to důležité.
- Konzultace skupinové i individuální. Pomohou dítěti pochopit učivo a vybudovat si vztah s učitelem. Student bude vědět, že může požádat o pomoc, a ta mu bude poskytnuta.
- Příprava dětí na zkoušky. Po absolvování celého kurzu budete muset složit zkoušky. A děti by se měly látku učit takovým způsobem,aby nebylo pochyb o složení zkoušky. Výsledkem takové kontroly bude rozhodnutí, ve kterém bude uvedeno, zda je předmět zvládnutý či nikoli.
Styly a typy učení
Aby došlo k osvojení znalostí, je třeba věnovat pozornost nejen formám organizace vzdělávacího procesu na základní škole podle federálních státních vzdělávacích standardů nebo střední škole, ale také stylům a typy vzdělávání. Pojďme zdůraznit některé z nich:
- Vývoj. Účelem takového vzdělávání je naučit děti samostatně hledat pravdu, získávat znalosti a také projevovat nezávislost. Studenti pracují v zóně proximálního vývoje. Ten vám umožňuje ukázat charakterové vlastnosti, stránky psychiky a tak dále. Učitel nejen předává informace, ale organizuje proces hledání, který aktivuje představivost, umožňuje práci paměti a myšlení. Tento pohled znamená, že učitel je otevřený diskusi o různých úhlech pohledu studentů.
- Ilustrativní a vysvětlující výuka. Učitel v tomto případě musí znalosti nejen předávat, ale i upevňovat praxí. To znamená, že učitel by neměl látku suše prezentovat, ale posílit ji různými ilustracemi a obrazovými materiály.
- Problematické. Tento styl vám umožňuje získat znalosti prostřednictvím řešení problémů. To znamená, že studenti musí najít odpověď na otázku. Například: „Jak vyřešit tuto nerovnost?“, a žák hledá řešení. I při nedostatku dat musí studenti sami hledat, odkud je získat. To stimuluje mozkovou aktivitu a umožňuje dítěti naučit se myslet mimo krabici. problematickýúkol může být jen obtížná otázka, na kterou se musíte naučit něco nového. Organizace tohoto typu školení je náročná, protože musíte strávit spoustu času hledáním řešení. Díky této metodě ale hned vidíte, kdo ze studentů je schopen samostatně pracovat a kdo ne.
- Naprogramováno. Výuka s pomocí počítače nebo jiné techniky. Učitel nejen šetří čas na teoretické části, ale také dává každému studentovi příležitost studovat informace tempem, které potřebuje.
- Modulární. Studenti i učitel pracují s informacemi rozdělenými do modulů. Zde je důležitější samostatná práce studenta. To může také zahrnovat studijní cestu na dané téma nebo praktickou lekci.
Závěr
Jak jste již pochopili, vzdělávací systém v naší zemi je nedokonalý, ale to neznamená, že není dobrý. Každoročně jsou zaváděny inovativní formy organizace vzdělávacího procesu, které pomáhají zkvalitňovat vzdělávání. Objevilo se velké množství zařízení pro učení, dokonce je mají i venkovské školy.
Učitelé si zlepšují kvalifikaci, probíhá úprava federálního státního vzdělávacího standardu. To vše vede k tomu, že se kvalita vzdělávání zvyšuje.
Ve stejném GEF jsou jasně uvedeny všechny požadavky pro každou vzdělávací instituci. Tento přístup vám umožňuje poskytovat nejvšestrannější vzdělání a rozvíjet děti jako jednotlivce. Kdyby dřívějším dětem nebylo dovoleno mít vlastní názory a mluvit proti tomu, co majíučitelé řekli, že nyní je cenný pohled každého dítěte a je mu pozorně nasloucháno.
Obecně platí, že kvalita vzdělávání nezávisí pouze na učitelském sboru a zákonech. Ve větší míře je ovlivněn zájmem studentů a jejich touhou po vědomostech. Pokud jsou děti zvídavé, pak v jakékoli formě vzdělávacího procesu vydolují vše, co pro sebe potřebují.
Škola byla vždy považována za druhý domov, často tam dítě tráví více času než se svými rodiči. Osobnost dítěte se přirozeně utváří díky informacím, které dostává od učitelů. Pokud ve škole pracují nadšení lidé, pak se tamní děti učí chytré a šťastné.
