Velmi důležitým cyklem předmětů ve školních osnovách jsou přírodní vědy. Koneckonců je to on, kdo dává představu o přírodě, jejích jevech, živých bytostech, jejich vztahu k člověku. Geografie, biologie, fyzika a chemie jsou základy, které dětem umožňují vstoupit do života, začít chápat věci, které se kolem nich dějí, orientovat se v nich a zvládat je.
Biologie byla do školního vzdělávacího programu zaváděna vždy od 6. ročníku, avšak podle požadavků moderních vzdělávacích standardů je nyní tento obor povinný pro studium od pátého stupně vzdělávání. Podívejme se, jaké požadavky na přípravu hodiny jsou nyní kladeny, jaká role je přidělena učiteli, jak by měl vypadat moderní plán hodiny biologie.
Ponechat biologii jako součást školních osnov
Tato disciplína je nejstarší ze všech známých věd. Od doby, kdy se objevil člověk, se okamžitě zajímal o vše, co ho obklopuje. Jak se žijeorganismy? Proč se určité věci dějí? Jaká je stavba jeho vlastního organismu? Jaká je rozmanitost přírody kolem něj?
Na všechny tyto otázky odpoví lekce biologie. Právě tato forma vzdělávání je hlavní, protože umožňuje studentům vstřebat maximální možné množství informací ve stanoveném čase. V tuto chvíli je pro studium tohoto předmětu vyhrazeno sedm let – od páté do jedenácté třídy včetně. Přirozeně během této doby dítě získává celou škálu přírodovědných znalostí, které jsou zahrnuty v předmětu a předmětu biologie.
Hlavní kritérium lekce
Nejdůležitějším kritériem úspěšnosti lekce je rozmanitost forem práce na ní, kompetentní a jasná konstrukce její struktury. Pokud jsou tyto požadavky splněny, je pozorován nejúčinnější výsledek. Hlavním cílem je vzbudit v dětech zájem o studovaný předmět a podnítit jejich touhu naučit se co nejvíce samy.
Proto je moderní hodina biologie společnou aktivitou učitele a studenta postavenou na principech demokracie. Není přitom až tak důležité, zda se jedná o žáky 5. nebo 11. ročníku - účel a podstata hodiny se tím nemění. Aktivní formy práce, rozmanitost technik a používání nových metod – to vše by měl učitel využívat na jakékoli úrovni výuky tohoto předmětu.
Lekce biologie: Druh
Aby bylo možné úspěšněji implementovat zavádění nových standardů do konstrukce lekcí a taképro zvýšení efektivity hodin byste měli používat různé typy hodin biologie. Existuje celkem 15 hlavních:
- conversation;
- problémová lekce;
- kombinovaná lekce;
- exkurze;
- přednáška;
- seminář;
- hraní rolí;
- offset;
- filmová lekce;
- lekce pomocí online zdrojů;
- laboratorní práce;
- souhrnná lekce;
- offset;
- kontrolní lekce;
- konference.
Existují však další typy, které někteří učitelé vytvářejí sami a jsou úspěšně implementovány. Vše záleží na osobnosti učitele a jeho kreativitě, zaměření na výsledky, přístupu k předmětu.
Je zřejmé, že s každým stupněm vzdělávání by se typy lekcí měly také komplikovat. Takže v páté třídě je těžké pořádat lekci-přednášku nebo konferenci, seminář. Ale hra na hraní rolí nebo laboratorní práce, exkurze způsobí mezi dětmi mnoho vzrušení a vzrušení, což pomůže stimulovat růst zájmu o toto téma.
Pro seniory je naopak lepší volit vyzrálejší a serióznější formy vedení hodin, které jim umožní připravit se na studentské přednášky. Neměli byste však zapomínat na snadné pohledy, jinak hrozí ztráta dispozic a zájmu o věc.
Použité metody
Metody hodin biologie se někdy také nazývají formy. Jsou velmi různorodé a zaměřené na dosažení určitého cíle. Zvažte, jaké to jsou:
- Projektová metodaznamená práci nejen během hodiny, ale případně i celého akademického roku. Práce může probíhat jak individuálně, tak ve skupinách. Hlavním cílem je studovat problém, objekt s konkrétním výsledkem na konci.
- Přední metoda práce zahrnuje řízení celé třídy a komunikaci se všemi dětmi současně (například při vysvětlování části nového tématu nebo odhalování nějakého konceptu).
- Individuální forma – úkoly jsou vybírány s ohledem na aktivitu a osobní vlastnosti každého studenta.
- Týmová práce má v zásadě dobře koordinovanou interakci všech členů lekce: učitel – student – student. To lze provést například při provádění exkurze nebo laboratorních prací.
- Skupinová forma zahrnuje rozdělení studentů na samostatné „ostrovy“, z nichž každý studuje určitý problém.
- Využití ICT (informačních a komunikačních technologií) je důležitou součástí vyučovací metody každého moderního učitele.
- Technologie šetřící energii.
Plán biologie GEF sestavený kombinací uvedených metod a typů práce bude jistě úspěšný při implementaci.
Programy moderní biologie
V dnešní době existuje několik autorů, kterým dáváme přednost při výběru učebnice biologie na lekci. Mezi nimi jsou následující:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak a N. D. Andreeva;
- L. N. Suchoruková aostatní.
Každý z autorů není jen učebnicí, ale celým souborem příruček k ní. Toto je:
- pracovní sešity pro studenty;
- pozorovací deník (ne pro každého);
- příručka pro učitele;
- pracovní program a plánování lekcí na rok.
Jakého autora zvolit, jehož linii rozvíjet, volí sám učitel spolu s vedením školy. Je důležité, aby vybraný program biologie byl relevantní na všech úrovních studia, aby nebyla narušena kontinuita a celistvost vnímání materiálu.
Technologická mapa lekce: kompilace
Dnes byly přijaty nové federální státní vzdělávací standardy (federální státní vzdělávací standardy), které se aktivně zavádějí. Podle nich je plán lekce v biologii technologická mapa, ve které jsou namalovány všechny hlavní fáze a průběh lekce. Jak to poskládat? Chcete-li to provést, vytvořte tabulku, která bude odrážet následující položky:
- Téma lekce.
- Účel lekce.
- Plánovaný výsledek, ve kterém by předmětové dovednosti měly být zapsány do jednoho sloupce a UUD (univerzální vzdělávací aktivity) do druhého.
- Základní pojmy tohoto tématu.
- Organizace prostoru, která zahrnuje tři složky (sloupce): interdisciplinární propojení, formy práce, zdroje.
- Fáze lekce, ve kterých jsou jasně popsány činnosti učitele a také práce studentů ve třech směrech: kognitivní, komunikativní, regulační.
Plán lekcev biologii by měla zahrnovat následující fáze konstruktivní konstrukce lekce:
- organizační moment, včetně označení tématu a jeho relevance;
- nastavení cíle;
- primární asimilace a aplikace znalostí, porozumění;
- výsledky lekce;
- reflection;
- domácí úkol.
Právě tato konstrukce je považována za dokončenou, odráží veškeré aktivity učitele a studentů, použité metody a druhy práce, výsledky, množství materiálu. Plán hodin biologie, sestavený v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu, předpokládá orientaci na činnostně orientovaný a na studenta zaměřený přístup k učení.
Analýza výsledků lekce
Abychom pochopili, jak úspěšně je práce prováděna po zvolené linii a v souladu s GEF, existuje analýza lekce biologie. Umožňuje identifikovat výhody a nevýhody, slabé stránky, silné stránky. Díky tomu můžete upravit lekce a zlepšit jejich efektivitu, zlepšit kvalitu vzdělávání.
Formy analýzy se mohou lišit. Například:
- introspection;
- komplexní analýza;
- metodická analýza a další.
Měli byste si vybrat podle cílů, pro které je tato událost pořádána.
Učitel moderní biologie
Na učitele jsou kladeny velké požadavky na všech úrovních vzdělávání. Z pohledu federálního státního vzdělávacího standardu musí současný učitel biologie ovládat odborné kompetence. Navíc při určitémúroveň by měla být jeho osobní vlastnosti.
Psychologický portrét učitele je také předmětem úvah z hlediska GEF. Podívejme se blíže na to, jaké kompetence a vlastnosti tvoří osobnost učitele.
Profesionální kompetence
Je jich 6 hlavních:
- Komunikativní. Schopnost konstruktivně komunikovat, nacházet demokratické metody budování konverzace se studenty a aplikovat je. Udržujte volné dialogy s rodiči, kolegy, vedením. Schopnost komunikovat je důležitým článkem v úspěšném procesu učení.
- Profesionální. Přirozeně, moderní učitel by měl mít vysokou úroveň znalostí ve svém předmětu, mít všeobecný široký rozhled a v hodině vytvářet metapředmětová spojení.
- Kompetence v oblasti ICT. Ani jedna otevřená lekce biologie se dnes neobejde bez využití informačních technologií. A je to správné. Naše děti vyrůstají v době, kdy je pro ně normální mít neustále v životě počítač. Učitel to musí umět využít k dosažení dobrých výsledků ve výuce.
- Management, který vám umožní implementovat přesně ten aktivitní přístup k učení.
- Všeobecná pedagogika. Zahrnuje znalost základů psychologie a pedagogiky studentů.
- Reflexivní – schopnost střízlivě a kompetentně hodnotit svou práci, pracovat na chybách.
Osobnost učitele
Kromě stanovených odborných kompetencí existují požadavky na učitele jako osobu. Věří se, žebiologii ve škole by měl učit člověk s:
- smysl pro humor;
- emotionality;
- expresivita řeči;
- kreativita;
- organizační schopnosti;
- discipline;
- vytrvalost;
- závazek.
V kombinaci s profesionálními kritérii získáme portrét moderního učitele, který splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
Testy: podstata a význam
Jednou z nejdůležitějších forem kontroly znalostí, která se používá všude v každé lekci, jsou testy z biologie. A to je celkem pochopitelné. Za prvé, taková kontrola šetří čas ve třídě. Téměř každý plán hodin biologie zahrnuje tuto formu práce. Za druhé umožňuje pokrýt větší množství materiálu pokrytého otázkami. Za třetí vám umožňuje zvýšit akumulaci známek. Ale to není hlavní důvod.
Forma zkoušek GIA a USE implikuje hlavní část ve formě testu. Proto je důležité studenty na tuto formu testování předem připravit. Ujistěte se, že v době, kdy dostudují, již ovládají techniku psaní takových prací a považujte to za normální.
Testy z biologie jako z každého jiného předmětu učitel skládá samostatně nebo používá hotové formuláře z učebních pomůcek. V každém případě je žádoucí zahrnout do otázek ty, které se nacházejí ve zkušebních písemkách. Samotný testovací formulář by měl být co nejblíže návrhuzávěrečné hodnocení.
