Řeč je hlavním nástrojem komunikace mezi lidmi, který děti začínají ovládat již v prvních letech života. Schopnost jasně a důsledně vyjadřovat své myšlenky má pozitivní vliv na psychický vývoj dítěte, formuje sociabilitu, inteligenci a celkový pokrok v myšlení. Rozvoj řeči ve starší skupině mateřské školy je důležitým a nedílným nástrojem pro zdokonalování předškoláků a má své vlastní charakteristiky.
Účel třídy
Rozvoj řeči ve starší skupině je zaměřen především na zlepšení stávajících znalostí a dovedností dětí, které brzy půjdou do školy. Ve věku šesti let by dítě mělo být schopné:
- použijte asi 2–3 tisíce slov;
- správně sestavte věty pomocí všech slovních druhů;
- diskutovat, vyjádřit svénázor;
- znát nastavené fráze a výrazy;
- vysvětlete význam slov.
Kudy přispívají k utváření znalostí a dovedností nezbytných pro daný věk, obohacují slovní zásobu předškoláka a učí správné formě komunikace. Dítě, které mluví svobodně a dobře, má možnost mluvit nahlas a udržovat zajímavý dialog, který má pozitivní vliv na inteligenci, logiku a představivost malého človíčka. Metody zaměřené na rozvoj řeči ve starší skupině jsou vybírány v souladu s věkovými charakteristikami předškolních dětí.
Metody rozvoje řeči
Hlavními fázemi zlepšování dětské řeči jsou trénink, náprava a výchova. Práce vychovatelů v mateřské škole zahrnuje takové momenty jako:
- školení verbální a neverbální komunikace;
- pracujte na výslovnosti složitých slov a jednotlivých zvuků;
- korekce řečových vad;
- rozvoj expresivity;
- naučit se správnému emočnímu zabarvení řeči.
Rozvoj řeči u starší skupiny má spíše zábavný charakter, protože předškoláci lépe vstřebávají informace podané hravou formou. Hry, kvízy, písničky a pohádky se podílejí na utváření a zdokonalování potřebných řečových dovedností dětí. Intelektuální úkoly by měly být harmonicky nahrazeny fyzickou aktivitou - tancem, cvičením, aktivními hrami. Uvolnění přebytečné energie přispívá k ještě úspěšnějšímuvýsledky.
FSES pro předškoláky
Vzdělávání předškolních dětí je důležitou podmínkou dalšího úspěšného rozvoje každého dítěte. Důležitost zlepšování řečových dovedností žáků mateřských škol zdůrazňuje Federální státní vzdělávací standard, který v Rusku vstoupil v platnost teprve nedávno, ale používá se již v každém vzdělávacím programu, včetně práce s předškoláky.
Rozvoj řeči ve skupině seniorů podle GEF zahrnuje následující úkoly:
- obohacení slovní zásoby;
- schopnost používat řeč jako prostředek kultury a komunikace;
- seznámení s literaturou, jejími žánry;
- rozvoj fonematického sluchu (správné umístění přízvuku ve slovech, expresivní řeč);
- formování možností kreativity řeči.
Důležitým cílem ve vzdělávacím systému je vštípit dítěti lásku k literatuře a vytvořit potřebu čtení. Tyto dovednosti přispívají k rozvoji inteligence a gramotnosti předškoláků, což pozitivně ovlivňuje úroveň učení v budoucnu.
Vývoj řeči ve starší skupině: třídy a jejich struktura
Zkušení učitelé vyvinuli mnoho různých programů a metod, aby z výuky získali maximální výsledky. Aby se děti při tréninku nepřepracovaly a nenudily, existuje určitá struktura tříd. Často se doporučuje pro hodiny zaměřené na rozvoj řeči u seniorůskupina.
- Zapojení dětí. Vstup do procesu učení by měl být pro neklidné děti zajímavý a vzrušující. Děti v předškolním věku jsou zvídavé a hravé, takže pozvat děti k účasti na pohádce bude tím nejlepším řešením.
- Provádění úkolů. Zatímco jsou děti maximálně soustředěné, probíhá hlavní fáze výcviku.
- Pozastavení hry. Během přestávky by mělo být dětem umožněno zbavit se energie. Může to být tanec, hraní rolí, provádění úkolů, které vyžadují fyzickou aktivitu.
- Pohádka. Čtení pohádky, diskuse o ní, hraní a plnění různých úkolů přispívá nejen ke zlepšení řeči, ale také k utváření sociálních a mravních představ u dětí.
- Odpočinek. Konverzace končí.
Doporučuje se tematická rozmanitost úkolů, které mohou vycházet z pohádek nebo jiných zdrojů. Preferují se sezónní témata zaměřená na rozvoj řeči ve starší skupině: „Podzim, ahoj!“, „Jak budu trávit léto“, „Zimní zábava.“
Úvod do procesu učení
Abyste mohli děti zorganizovat a získat jejich pozornost, musíte zorganizovat zajímavou, ale jednoduchou kombinaci frází a cvičení. Předškoláky můžete shromáždit v kruhu a uspořádat prstovou hru.
- Na počítání od jedné do pěti děti střídavě ohýbají prsty („budeme si spolu hrát“).
- Při odpočítávání se otevře pěst – tři, dva, jedna („Čekají nás nové znalosti“).
Po hře se děti seznámínadcházející téma hodin, ať už jde o studium profesí, seznamování s přírodou nebo pohádkový svět. Doporučuje se krátký rozhovor na dané téma. Do rozhovoru je nutné zapojit všechny děti pomocí pomocných otázek a individuálních pozvání nesmělých účastníků k dialogu.
Rozvoj mimiky a intonace
Základní cvičení závisí na zvoleném tématu lekce. Proces by měl zahrnovat úkoly pro rozvoj expresivity a mimiky. Níže je uveden příklad hlavního kroku.
Rozvoj řeči v seniorské skupině na téma: "Podzime, ahoj!".
- Učitelka zve předškoláky pozdravit podzim: „Čekali jsme na tebe, podzime.“
- Děti opakují věty s důrazem na první slovo.
- Potom se pozdrav opakuje, ale důraz je kladen na druhé slovo.
- Fáze se vyslovuje s přízvukem na dalším slově atd.
Učitel přichází s novou větou: "Podzim nahradil léto." Děti by měly výrok opakovat v různých intonacích – zábavné, zklamané, uražené, zlomyslné. Žáci by měli být během hry chváleni a povzbuzováni.
Hry
I ty hodiny, které jsou zaměřeny pouze na rozvoj řeči, se ve starší skupině doporučuje zředit hrou, která vyžaduje fyzickou aktivitu. Je žádoucí, aby zapadala do celkové nálady lekce, odpovídala tématu a využívala v ní herní atributy. Pokud je lekce věnována podzimnímu období, můžete předškolákům nastavit tyto úkoly:
- skákat přes kaluže (například kartonové ovály);
- hoďte papírové listy;
- uteč před deštěm, který bude hrát jeden z žáků;
- ukaž ptáky, kteří odlétají do teplejších podnebí.
Je skvělé, když děti samy přijdou s nápady na zábavu a navrhnou možnosti aktivit a aktivit spojených s vybraným ročním obdobím.
Úkoly
Tato fáze je věnována literárním dílům a kreativitě. Učitel může přečíst pohádku, příběh nebo básničku věnovanou tématu zvolenému pro hodinu. Po přečtení je potřeba zapojit fantazii a představivost předškoláků. Děti mohou přijít na to, jak příběh skončil, nabídkou vlastních možností. Můžete si uspořádat kvíz, jehož odpovědi byly nalezeny v práci.
Je vhodnější použít další atributy, které jsou připraveny předem. S jejich pomocí budou studenti schopni porazit přečtený příběh. Paní učitelka dětem například vyprávěla pohádku o ježkovi, který si udělal zásoby jídla na zimu. Učitel nabízí pozornosti dětí velký koš, ve kterém leží různé předměty. Co si vezme lesní zvířátko: jablka, houby nebo třeba míč?
Konec třídy
Na konci lekce jsou výsledky sečteny, přičemž předškoláci dostanou příležitost analyzovat získané informace. Učitel se dětí ptá, čemu byla hodina věnována, co se děti dozvěděly nového a zajímavého. Předškoláky je důležité chválit, to je rozveselía podporuje aktivní účast během budoucích lekcí.
Malé připomenutí minulé lekce v podobě dárku potěší především děti. Může to být nálepka, lahodné cukroví nebo jiný milý bonus. Děti mohou dostat zajímavý domácí úkol – nakreslit obrázek věnovaný probíranému tématu nebo se naučit verš.
