Denní plánování práce je nepostradatelným prvkem v činnosti každého učitele. Ruské učitelky mateřských škol proto této části své profesní činnosti věnují velkou pozornost.
Moderní realita
V současné době školka potřebuje přátelské, pozorné, milé, trpělivé, zvídavé učitelky, které vědí a chtějí s dětmi pracovat.
Roční plánování práce pomáhá učitelům zohledňovat věk a individuální charakteristiky každého ze svých žáků, identifikovat mezi nimi nadané a talentované děti a vytvářet individuální vzdělávací trajektorie pro jejich rozvoj.
Skutečný profesionál zahrnuje do své práce moderní pedagogické technologie a metody, neustále se vzdělává, rozšiřuje si vlastní obzory.
Co zahrnout
Do denního plánování by měl vychovatel zahrnout ty hodiny a aktivity, které bude provádět se svými svěřenci. Důležitým aspektem je korelace počtu tříd s věkovými charakteristikami dětí.
Denní plánování podle federálního státního vzdělávacího standardu umožňuje pedagogovi rovnoměrně rozdělit vývojové třídy v matematice, ve světě kolem sebe, provádět procházky, exkurze, organizovat prázdniny a kreativní večery. Má navodit smysluplné rozhovory a aktivity s jednotlivými dětmi. Pozorný učitel by měl být schopen identifikovat schopnosti nadaných dětí a věnovat jim dostatek času na rozvoj.
Pokyny
Jakými regulačními požadavky by se měl předškolní učitel řídit? Denní plánování sestavuje pedagog na základě regulačních a legislativních dokumentů, vnitřních místních aktů organizace, Úmluvy o ochraně základních svobod a lidských práv, Ústavy Ruské federace, Zákoníku práce Ruské federace, Úmluvy o ochraně základních svobod a lidských práv, Ústavy Ruské federace, Zákoníku práce Ruské federace. zákon „O vzdělávání“, vzorové nařízení o předškolních vzdělávacích institucích.
Učitelka zohledňuje hygienické a epidemiologické požadavky na obsah, uspořádání, organizaci MŠ.
Na co si dát pozor
Denní plánování v mladší skupině je doprovázeno vyplněním speciálního deníku pozorování dětí.
Jasné rozložení vzdělávacích a výchovných aktivit přispívá k vytváření optimálních podmínek pro formování arozvoj každého miminka, pomoc mu v socializaci.
Specifika dokumentace v předškolních vzdělávacích institucích
Denní plánování ve střední skupině vyžaduje dokumentaci. Učitelka vede také vysvědčení o docházce dětí, zjišťuje důvody jejich nepřítomnosti ve školce.
Dokumentace je uspořádána v následujících složkách:
- informational;
- analýza a plánování;
- vzdělávací práce.
Do první složky učitel vloží pokyny k ochraně zdraví a života předškoláků. Zde jsou také uloženy sezónní plány tělesné výchovy.
Učitel opraví seznam dětí, režim fungování skupiny pro různá období roku, informace o rodičích.
Zvláštní pozornost je věnována metodické podpoře vzdělávacího a výchovného procesu, diagnostickým materiálům, dlouhodobému plánování.
Účel akce
Denní plánování v přípravné skupině je složitá záležitost, která vyžaduje od vychovatele určitý výcvik, znalost zákonitostí psychofyzického vývoje předškoláků, technik a metod výchovy a komunikace.
Efektivita vzdělávacího procesu v předškolním vzdělávacím zařízení závisí na kvalitě denního rozvrhu.
Plánování je „nástin“akcí, které tvoří základ vzdělávací práceDOW. Díky konkrétním bodům uvedeným na papíře se můžete zbavit nejistoty, soustředit se na hlavní úkoly, zjednodušit ovládání.
Denní plánování ve starší skupině zahrnuje stanovení cílů, promýšlení pravidel, posloupnosti akcí, předvídání pracovních výsledků.
Program rozložení tříd je podmínkou organizace a účelnosti činnosti vychovatele, ochrana před jednostranností. Každodenní myšlení prostřednictvím činů umožňuje učiteli formovat harmonicky rozvinutou osobnost předškoláka. Rovnoměrné rozložení plánovaného materiálu pomáhá vyhnout se spěchu, přetížení.
Program není formalita, pouze pokud je k dispozici, je možné řešit problém stanovený pro předškolní vzdělávací zařízení novými vzdělávacími standardy - vychovat člověka přizpůsobeného životu ve společnosti.
Zásady plánování
Každodenní promýšlení práce s předškoláky je založeno na následujících principech:
- vztah mezi procesem vzdělávání a výchovy;
- cykličnost, konzistence, pravidelnost dopadů;
- zohledňující pedagogické podmínky, věkové charakteristiky duševního vývoje předškoláků.
Mezi nedostatky, které se odhalí při kontrole denních plánů učitelek mateřských škol, patří přetížení, nedostatek samostatné práce.
Rozdělení tříd by mělo být jasné a promyšlené, aby se učitel cítil odpovědnýprobíhající akce.
Algoritmus pro sestavení denního plánu
Pojďme se zamyslet nad tím, jak by měla být trénována a vychována druhá mladší skupina. Denní plánování zahrnuje specifikaci režimových okamžiků: ráno, odpoledne, večer. Bere v úvahu intelektuální, emocionální, fyzickou aktivitu a také regionální charakteristiky (přírodní podmínky, klima).
Podle norem SanPins je v mateřské skupině povoleno 10 lekcí po 8-10 minutách týdně. Učitel plánuje jeden z nich před obědem, druhý - po spánku. V mladší skupině předškolního výchovného zařízení učitelka organizuje 11 lekcí týdně. Na střední škole se jejich počet zvyšuje na 12 lekcí, ve vyšší třídě - až 15.
V přípravné skupině spolu s hodinami dalšího vzdělávání učitel vede 17 aktivit.
Příklad denního plánování
Nabízíme variantu plánování dne ve starší skupině školky. V první polovině dne se očekává environmentální výchova. Děti se spolu s mentorem vydají na procházku po území mateřské školy. Prohlížejí květiny, kladou otázky učiteli, čímž se seznamují s rostlinami. Po obědě je organizován denní spánek, po kterém učitelka otužuje děti. Otírají se vlhkým hadříkem a dělají jednoduchá fyzická cvičení.
Odpoledne je pro děti organizován výtvarný kroužek. Učitel vyzve své žáky, aby na kusu papíru zobrazili krásu přírody, za kterou se skrývajípozorováno při ranní procházce.
Takové každodenní plánování zahrnuje formování ohleduplného přístupu k životnímu prostředí u mladé generace.
Dopoledne je tedy naplánována společná aktivita - procházka, odpoledne kreativní práce.
Závěr
Pro optimalizaci denního plánování musí učitel vymyslet své vlastní „rituály“pro každý den:
- dialog s každým miminkem;
- skupinová spolupráce;
- vyprávění nebo čtení;
- vzdělávací hry, didaktická cvičení;
- observations;
- kreativní hry;
- divadlo, relaxační cvičení, psychogymnastika;
- kognitivní pětiminutový;
- umělecky produktivní práce;
- hudba
Dobrý učitel nepostrádá hlavní aspekty při práci se svými žáky, plánuje společné hodiny, podporuje seberozvoj předškoláků. Při úvahách o dopoledních hodinách s dětmi počítá s tím, že jde o nejklidnější období. Na začátku dne by měl učitel zapojit děti do práce, vytvořit v nich radostnou a veselou náladu. K tomu vede emocionálně stimulující gymnastiku. Učitel provádí práci individuálně nebo v podskupinách.
Mezi možnostmi pro frontální aktivity, například ráno, si můžete vybrat kulatý tanec pro děti.
Nejvhodnější doba pro individuální komunikaci s dětmibere se v úvahu první polovina dne. Díky lehkosti, spoléhání se na zvídavost, obsahu promyšlených činností se učiteli daří vychovávat a rozvíjet u dětí ústní řeč, rozvíjet správnou intonaci. Náplní dopolední části jsou herní aktivity, krátká pozorování přírodních jevů, zvažování ilustrací a předmětů.
Například do denního plánu střední a mladší skupiny můžete zařadit krátké rozhovory s kluky o světě kolem nich, o rodině. Aby byly co nejvizuálnější a nejefektivnější, můžete je doprovázet ilustracemi a fotografiemi.
