Do lidské mysli proniká každý den velký tok informací. Jeden ho nechává lhostejným, druhý potěší, překvapí, vyděsí, donutí přemýšlet. To druhé je nejcharakterističtější pro informace, které člověk dostává z organizovaných zdrojů vzdělání a od kvalifikovaných odborníků.
Osvícení: trochu historie
V překladu z francouzštiny znamená siècle des lumières „věk (epocha) osvícení“. Počínaje Anglii (17. století) jako jeden z projevů tamní vědecké revoluce a svobody myšlení, kulturní osvěta postupně zachvátila mnoho zemí světa. Věda a vědění přestaly být majetkem aristokracie a duchovenstva a začaly být využívány osvícenci jako jeden ze zdrojů rozvoje společenského vědomí a bytí. Věřili, že vzdělání všech vrstev populace, včetně žen, které byly tehdejšími morálními normami vyloučeny z veřejného života, přispěje k všeobecné jednotě a dobru.
Osvícení je předmětem sporů a vědeckých výzkumů. V názorech tehdejších filozofů na otázky společenského a světového řádu panovalo mnoho neshod. Jejich nepochybná zásluha však spočívá v tom, že dali podnět k zamyšlení, nastolili otázku hledání přirozených zákonitostí lidské existence v přírodě a společnosti.
Nejslavnější filozofové osvícenství - Voltaire, Rousseau, Hume, Diderot, Montesquieu. V Rusku, které převzalo evropské myšlenky osvícenství, vešly ve známost proměny Petra I. a Kateřiny Veliké (podpora rozvoje umění, vzdělání a vědy), díla Lomonosova M. V., Radishcheva A. N., Chernyshevsky N. G. a dalších.
"Vzdělání" a "osvícení" - synonyma?
Hlavní myšlenkou osvícenství je osvobodit lidskou mysl od náboženských, politických a každodenních předsudků, což je kritický, racionální nástroj pro zlepšení veřejné morálky a mravů. Tyto myšlenky lze považovat za úkoly výchovy a moderních lidí, protože ve společnosti existují poněkud modifikované, ale stejné problémy používání vlastní mysli: setrvačnost, strach nebo neschopnost racionálně aplikovat znalosti, hledat pravdu a odlišit je od falešných učení., vytvářet krásu uvnitř i vně sebe, zastávat občanská postavení a práva.
Ale není to také to, co vzdělání dělá? V každodenním slova smyslu jsou to synonyma, ale filozofie mezi tyto pojmy neklade rovnítko: osvícení a vzdělání. Jejich společným cílem je poskytovat vědeckéznalost. Ale osvícení je
nejhlubší, kulturní vrstva vzdělání, kulturní vyspělost jednotlivce (společnosti), vysoká úroveň vzdělání (morální i intelektuální), duševní rozvoj, osvobození od nevědomosti a předsudků. Osvícení je v protikladu k „vzdělávání“, které má tendenci spojovat povrchní uvědomění s kulturním zaostalým rozvojem a dokonce i morální divokostí.
Úkoly osvícení v Rusku
Populace má nejčastěji požadavky na vzdělání v oblasti vědy, medicíny, kultury, duchovního rozvoje jedince. Podstatným prvkem státní vzdělávací politiky je však osvěta. Klade si proto následující úkoly, na jejichž řešení závisí samotná existence nezávislosti a identity země:
- formování veřejného mínění o aktuálních otázkách domácí a zahraniční politiky;
- podpora růstu občanské angažovanosti obyvatelstva;
- pomáhá přizpůsobovat se změnám životních podmínek, v souvislosti s reformami v jeho různých oblastech, přispívá k zachování životního optimismu;
- podporovat rozvoj právní, sociální, politické, kulturní a duchovní gramotnosti.
Řešení úkolů vlastenecké výchovy a osvěty by mělo v myslích občanů formovat obraz Ruska - velké nadnárodní a výrazné síly. Jeho staletí stará historie, morální zásady a kultura jsou jakýmsi zdrojem vysoké inspirace pro pravduPatrioti.
Poslání duchovního osvícení
Duchovní člověk dobře zná zákony krásy a v souladu s nimi přetváří sebe i svět kolem. Vnitřní krása je vyjádřena v pocitech a myšlenkách, jednání, které se shoduje s požadavky Dobra a zásadně odporuje Zlu… Tyto obecné představy o duchovnosti jsou konkretizovány v principech lidskosti vyvinutých praxí lidských vztahů po mnoho staletí.
Spiritualita a osvícení jsou neoddělitelně spojené věci. Každá nová generace musí obdržet nejen zásobu znalostí o principech a pravidlech duchovního soužití, ale také behaviorální dovednosti, aby nezanikla samotná lidská civilizace.
Hlavním úkolem kulturního a duchovního osvícení je:
- Za prvé, vyplnění nevyhnutelných prázdných míst, která vznikají v procesu lidského růstu a rozvoje, navzdory maximálnímu úsilí moderního vzdělávacího systému.
- Za druhé, kultivace, kultivace duchovních dotazů. Člověk, který neumí číst a psát, si zachovává obraz člověka, ale těžko nazvat neduchovního člověka člověkem v plném slova smyslu. Představuje hrozbu pro společnost.
Duchovní pedagogové (ne nutně náboženští) jsou druh misionářů, kteří přinášejí světlo skutečné kultury, umění, etiky masám. Pomáhají lidem odlišit skutečné hodnoty od těch náhradních, které západní a další „osvícenci“vytrvale vštěpují do myslí a duší naší populace.
Formy a typy vzdělávací práce
Klasifikace forem takové práce se provádí z několika důvodů.
- Podle počtu objektů, které vnímají informace – individuální, skupinové, hromadné vzdělávání.
- Komplexní forma: pořádá se řada tematických akcí – univerzity, měsíční setkání, čtení, zájmové kluby.
Typ vzdělávací práce je dán činností jejího předmětu, který nese informaci:
- monologická forma (nejčastější je přednáška na konkrétní téma);
- dialogický, kdy dochází k interakci s publikem – večer otázek a odpovědí, kulatý stůl atd.
Porozumění a asimilace informací je tím úspěšnější, čím více smyslů je spojeno s jejich vnímáním. V jakékoli formě musí organizátor použít kombinaci různých metod ovlivňování myšlenek a pocitů posluchače, aby to bylo zajímavé a přístupné, vzbudilo touhu aktivně se zapojit do užitečných činností.
Propagace zdravého životního stylu
Bylo vědecky prokázáno, že kvalita a délka života do značné míry závisí na úsilí, které člověk vynakládá na udržení svého zdravého životního stylu (zdravého životního stylu). K tomu musí mít speciální znalosti.
Lékařské vzdělávání si klade za cíl uchovat, zlepšit a chránit zdraví populace prostřednictvím podpory speciálních znalostí a utváření potřebných návyků a dovedností. Jedná se o povinnou součást činnosti zdravotnických pracovníků v rámci jejich specializace, vzdělávacíinstituce, sociální pracovníci.
Nejrelevantnějšími tématy lékařského vzdělávání jsou dnes prevence a překonávání špatných návyků a závislostí, organizace zdravé stravy a životního prostředí, odpočinek a fyzická aktivita, ochrana psychického zdraví, expozice pseudo- hojení, dodržování sanitárních a hygienických pravidel v ohrožujících zdravotních situacích (během chřipkové epidemie, na veřejných místech, spotřebitelské služby).
