Každý vzdělávací proces zahrnuje hodnocení efektivity vykonávané práce. Analýza mimoškolních aktivit nám umožňuje sledovat proveditelnost a efektivitu opatření přijatých v tomto směru. Provádějí ji členové administrativy, inspektoři nebo kolegové.
Struktura analýzy mimoškolních aktivit
Každá vzdělávací instituce má vlastní formu takové analýzy, která vám umožní co nejobjektivněji sledovat, zda akce naplňuje cíle a záměry vzdělávací práce. Ale existují jasné strukturální jednotky, které jsou pozorovány všude. Uveďme přibližné schéma, na jehož základě je možné analyzovat mimoškolní aktivitu.
Informační sekce
Tato část uvádí údaje učitele nebo vychovatele, který akci vede, a také údaje inspektora nebo přítomné osoby. Dále je specifikován účel návštěvy, datum, forma akce a jméno. V této sekci můžete určit počet účastníků, místo konání atd.
Informativníkomponenta
Zde je nutné provést analýzu uskutečněné akce pro soulad s cíli a cíli vzdělávacího procesu celé instituce a této třídy či skupiny zvlášť. Měl by být posouzen soulad navržené formy vedení s věkovými charakteristikami dětí. Také jakákoli mimoškolní aktivita by měla obsahovat prvky místní historie a praktického významu, byť malé, ale specifické a přiměřené věku vnímání informací studenty. Bude tak splněn tak důležitý úkol moderního vzdělávání, jako je formování životaschopnosti jednotlivce.
Implementace osobního kontaktu
Tato sekce hodnotí přípravu dětí: jejich iniciativu, možnost prokázat své tvůrčí schopnosti a dovednosti získané v procesu vzdělávání či výchovy. Analýza mimoškolní vzdělávací akce by měla umožnit sledovat míru připravenosti nejen učitele, ale i účastníků. Zohledňuje se také počet zapojených dětí a uspořádání příznivých podmínek pro jejich seberealizaci.
Organizační blok
Tento blok by měl obsahovat informace o dodržení časového rámce akce a logického střídání jejích hlavních fází. Mezi hlavní fáze akce patří: přítomnost organizačního momentu, hlavní část a reflexe. Analýza mimoškolní aktivity musí takové informace nutně obsahovat, protože umožňuje posoudit úroveňučitel má základní pedagogické dovednosti.
Pedagogická činnost
Tato část definuje styl pedagogické komunikace s dětským publikem a úroveň učitelových znalostí pedagogických technologií. V moderní pedagogice existuje široká škála tradičních a inovativních technologií, které umožňují co nejpřesnější realizaci úkolů a cílů stanovených v procesu přípravy na událost.
Doporučení
Zde by měl inspektor uvést pozitivní a negativní aspekty události a také nabídnout konkrétní doporučení. Učitel musí být s touto částí analýzy seznámen pro volbu individuální trajektorie sebevzdělávání v budoucnu. Analýza mimoškolní aktivity musí být potvrzena inspektorem a učitelem.
