Navzdory tomu, že pedagogické technologie učení zaměřeného na studenta jsou stále relativně novým fenoménem, který ovlivnil moderní ruskou školu, zájem o ně neustále roste. Vysvětlují to nejen nastupující trendy v moderním vzdělávání směřující k humanizaci a přechodu k pedagogice spolupráce, ale také sršící krize celého vzdělávacího systému jako celku.
Výrazné vlastnosti výukových technologií zaměřených na studenty
Není náhoda, že velké naděje jsou vkládány do pedagogických technologií učení zaměřeného na studenta. Výhody těchto systémů, které je příznivě odlišují od předchozích, jsou:
- Dat studentovi maximální příležitost k seberealizaci tím, že odhalí svůj kreativní, intelektuální a fyzický potenciál.
- Komunikace mezi účastníky pedagogického procesu, postavená na vzájemném respektu a principech kooperativní pedagogiky. Uznání pro studentastatus subjektu kognitivní činnosti.
- Asimilace znalostí je prostředkem rozvoje, nikoli cílem učení.
- Vzdělávací proces maximálně přizpůsobený individuálním vlastnostem každého ze studentů (včetně hodnotových orientací, individuálních charakteristik myšlení, paměti, průběhu kognitivních procesů, oblastí zájmu).
- Vzdělávání dominuje učení.
- Dodržování principu variability, aby bylo možné zpestřit formy i obsah vzdělávacího procesu.
Hlavní kategorie technologií zaměřených na člověka
Pokud vezmeme v úvahu pedagogické technologie učení zaměřeného na studenta, stojí za zmínku, že v rámci nich existuje mnoho podkategorií, které poskytují úplnější obrázek o jejich podstatě.
Technologie vývojového učení se vyznačují zaměřením pozornosti učitele na asimilaci látky, kterou student studuje, zrychleným a pokročilým tempem. Mezi ně patří systém L. V. Žanková, V. V. Davydov. V srdci pedagogiky spolupráce navržené Sh. A. Amonashvili, spočívá v posilování humánních interakcí mezi stranami pedagogického procesu. Technologie individualizace vzdělávacích aktivit navrhuje budovat práci vzdělávacích programů na maximálním zohlednění individuálních vlastností dítěte. Aktivační technologie zahrnují použití maxmnožství nestandardních metod - obchodní hry, pedagogické úkoly (např. přednáška může nejen uvažovat o metodách práce sociálního učitele, ale také uvést příklady sociálních a pedagogických úkolů, které jsou studentům nabízeny k řešení).
Pedagogické technologie učení zaměřeného na studenta, včetně každé ze specifikovaných technologií pro řízení organizace vzdělávacího procesu a jeho obsahu, jsou zaměřeny na komplexní zlepšení a humanizaci moderního vzdělávacího systému.
