Metody výuky ruštiny ve škole

2024 Autor: Angel Austin | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 05:20

Problematika výběru způsobu výuky ruského jazyka je aktuální již pro základní školu. První způsob výuky procvičuje technickou stránku, stejně jako psychologické zákony procesu učení jako potřeby společnosti.

Komunikační prostředky určují způsoby výuky studentů podle jejich charakteristik. Metoda výuky ruského jazyka se skládá ze vzájemně souvisejících částí o formování základních dovedností, pojmů, studiu gramatiky, systémových změnách v čase (asimilace) a dalších částech vědy.

Intro

Jazyk je jedním z nejzajímavějších nástrojů komunikace v rukou lidí. Aby člověk správně uplatnil dovednosti a znalosti, musí prozkoumat rysy a detaily disciplíny. Metoda výuky ruského jazykanavržen tak, aby prozkoumal koncept předmětu a rozvinul analytické dovednosti. Lingvistická analýza ukazuje důkazy o rozdílech v závislosti na úrovni znalostí. Metoda také pracuje s různými schopnostmi, znalostmi a dovednostmi studentů.

Metoda výuky ruského jazyka určuje důvody, které stimulují studenta k úspěchu a uvědomění si chyb. Existují čtyři základní pravidla:

• Za prvé, „proč bych to měl vědět.“
• Za druhé, „co přesně mám studovat.“
• Za třetí, „jak správně učit.“
• Za čtvrté, „proč nepoužít jiný způsob učení.“

Metodologie, pedagogika a filozofie jsou společenské vědy. Zkoumají směr lidské činnosti. Metoda a tyto dvě vědy studují jazyk základu, cílů a cílů a jsou spolu přímo spojeny. Jazyk a logika disciplín se také neustále ovlivňují.

Další nápad

Metody a techniky pro výuku ruštiny zahrnují dovednosti pro studenty, gramatiku a literaturu. Podstata předmětu spočívá v tom, že je na průsečíku dalších disciplín, a to pedagogiky, psychologie a filozofie.

V roce 1844 napsal Buslaev své slavné dílo „O vyučování ruského jazyka“. V této práci byl poprvé v historii ruské pedagogiky popsán systém založený na metodologii.

Buslaevův výzkum byl primárně založen na schopnosti studentů správně používat informace ve své vlastní řeči. Autor vytvořil takovou skupinu jako "znalosti a dovednosti, učení a cvičení."

Autor rozděluje metody a techniky výuky ruského jazyka do dvou forem:

• Student najde pravdu s pomocí učitele.
• Dogmatická možnost.

Aktivní metody výuky v hodinách ruštiny

Z těchto stylů je obvykle nejpreferovanější první způsob.

Kniha, kterou napsal Shcherba v roce 1952, přispěla k rozvoji vyučovacích metod. Popisuje jazykové systémy, které se mají rozvíjet prostřednictvím mluvení, poslechu, čtení a psaní.

Kniha tedy tvoří svůj vlastní systém. Shcherba věří, že nejlepší metody aktivního učení pro lekce ruského jazyka zahrnují čtení, gramatiku, literární příklady a systematická cvičení.

Po celý svůj život Shcherba pracoval na zlepšení kvality vzdělání získaného na sovětských univerzitách, vydával učebnice a přizpůsoboval školní programy pro větší efektivitu a asimilaci studenty.

Literatura

Ruský jazyk jako národní poklad lidu je základem pro formování a zdokonalování řeči. Přitom je nejen prostředkem, ale i nástrojem myšlení. Vývoj jazyka vede k jeho upevňování, rozvoji. Během analýzy jsou objekty rozloženy na prvky. Studium slabiky a řeči závisí na univerzálních metodách analýzy a syntézy.

Ruský jazyk je jedním z nejbohatších na světě, a to je všeobecně uznávaný fakt. Paustovsky napsal: "Skutečná láska k vlasti je nemyslitelná bez sympatií k řeči."

V prvním programu je jedním z cílů studia stylu výchova občana a vlastence, formování myšlenky duchovních, morálních a kulturních hodnot.

Metody výuky ruského jazyka ve škole jsou také ve výběru materiálů pro vedení hodin. V závislosti na typech studentů jsou úkoly diktovány touhou odhalit poklady slovní zásoby a frazeologie, aby se zlepšila schopnost vyjádřit všechny rysy předmětu a odhalit jeho prostředky, „všechny tóny a odstíny“, s cílem vzbudit u studentů obdiv. To znamená, že cílem je, aby studenti také začali být hrdí na rozmanitost ruského jazyka, naučili se vyjadřovat své myšlenky a pocity v ruském prostředí.

Princip propojení literatury

V praxi výuky ruského jazyka se používají umělecká díla. Studenti se učí vytvářet různé typy řečových vzorů:

• description;
• reasoning;
• příběhy.

Těchto cílů je dosahováno pouze prostřednictvím individuálního přístupu ke studentům na základě jejich kompetencí a dovedností.

Příkladem takového diferencovaného přístupu k procesu výuky studentů, kde je středem zájmu kompetence, je spíše tradiční psaní seznamů „pravopisných chyb“, tedy vytahování slov z diktátu.

Povinné:

• Určit, do kterých částí řeči tato slova patří.
• Pro utváření dovednosti tvořit věty včetně následného hledání této chyby.
• Procvičování psaní dalších slov podle stejného pravidla. Navíc množství přímo ovlivní kvalitu.

Tato cvičení jsou velmi užitečná pro zvýšení všímavosti. To znamená, že když studenti nahlédnou do abecedního složení slov, zapamatují si je.

V těchto úkolech existují tři úrovně složitosti metody výuky ruského jazyka a literatury:

• mechanické kopírování;
• určení, zda slovo patří do slovního druhu;
• skládání vět ze slov.

Ve škole si studenti rozvíjejí základní dovednosti. Nikdo si samozřejmě nepamatuje každé možné použití slov, pravidla kompatibility, stylistické rysy slovní zásoby, idiomatické kompozice a tak dále. Proto je třeba věnovat více času formování a zdokonalování jazykové intuice, která je dána narozením. Ale pro všechny lidi je to na jiné úrovni.

Interaktivní metody výuky ruštiny

Pedagogové, kteří tyto metody aktivně používají, jsou přesvědčeni, že nejúspěšnější učení může probíhat přímo v průběhu interakce. Domnívají se, že tímto způsobem se dospívající rychleji vyvíjejí a mnohem lépe si pamatují body, které se naučili v procesu diskuse o problému. To se děje z následujících důvodů:

• Studenti nejen obdrží informace, ale také musí logicky vysvětlit, proč lze jejich řešení a výsledek považovat za správné nebo za nejlepšímožnosti.
• Studenti propracují myšlenky nejdůkladněji, protože chápou, že pokud se vyskytnou chyby nebo rozpory, jejich závěry a návrhy budou zpochybněny.
• Studenti uplatňují své vlastní i cizí zkušenosti v praxi od okamžiku, kdy dostanou úkol. Tento způsob studia je efektivnější než při osobní spolupráci s učitelem.

V interaktivní metodice, stejně jako v každé jiné, existuje velké množství způsobů, které přispívají k organizaci interakce v týmu. Tyto techniky lze systematizovat následovně:

• podobnosti / rozdíly;
• ranking;
• matching;
• rating;
• classification;
• generalizace;
• true / false;
• správné nebo vyžaduje změnu;
• výhody a nevýhody;
• odhalující následky;
• myslíš;
• research and report;
• hraní rolí;
• brainstorming;
• debate.

Lingvistické oddělení

Metody a formy výuky ruského jazyka pomohou studentům porozumět zákonitostem utváření dovedností v této oblasti, studiu systému vědeckých koncepcí gramatiky a dalších oddílů.

Série lingvistických oddělení, jako je fonetika a fonologie, lexikologie a frazeologie, tvoření slov, gramatika, stylové rámce a pravopis, jsou důležitými základy předmětu.

Principy a metody výuky ruského jazyka vycházejí z teorie literatury. Umožňuje studentům rozvíjet teoretické i praktické znalosti v procesu asimilace informací, pomáháporozumět základním pojmům, zlepšit dovednosti a povzbudit studenty, aby prozkoumali kurz disciplíny.

Úkol předmětu "literární čtení" na základní škole je navržen tak, aby rozvíjel dovednosti rychlého, přesného a výrazného přednesu, aby povzbudil studenty k vytvoření zvláštního vztahu k předmětu, jako k umění slova.

Za zmínku stojí, že v metodách výuky ruského jazyka není klasifikace metod stejná. To znamená, že je nemožné vybrat dokonalý program.

Například metody výuky ruštiny na základní škole podle Lernera a Skatkina jsou následující:

1. Výkladově-vizuální: učitel vypráví hotová data různými prostředky (vyprávění, vystoupení, aktivita s učebnicí, objasnění pravidel).
2. Sebereprodukující se: studentské vnímání různých operací podle specifického algoritmu. Používá se k získání dovedností a schopností.
3. Způsob problematické prezentace použitého materiálu: je uveden duální zdroj, který je nutné porovnat a vyvodit závěry.
4. Částečně průzkumné: pedagog rozdělí informace do malých problémových skupin a studenti krok za krokem vyberou řešení.

Gramatika a pravopis

Tato moderní metoda výuky ruského jazyka zahrnuje psaní a kaligrafii, vytváření základních pojmů těchto dovedností.

Studenti začínají chápat lekci jako předmět studia, analýzy a syntézy. Učí se, jak správně tvořit věty, azdokonalují také své vlastní dovednosti, kterými jsou ústní projev, grafická podoba, slovní zásoba a syntax. Metoda formování jazyka by měla dále obohacovat slovní zásobu dětí a také rozvíjet ústní a písemné dovednosti.

Metody výuky ruského jazyka byly vytvořeny na základě zkušeností ze zahraničí. Ten, kdo si všiml a vyvinul tyto metody, byl slavný lingvista, profesor akademické disciplíny - Lev Vladimirovič Shcherba.

Výuka čtení, psaní a mluvení jsou důležité aspekty pro utváření specifických jazykových dovedností a schopností.

Ruské metody výuky slabiky nelze oddělit od odpovídající vývojové psychologie a pedagogické disciplíny. Čtení je samozřejmě také založeno na literární teorii.

Pedagogika jako forma vzdělávání

Moderní metody jsou založeny na cenných zkušenostech různých učitelů a vědců. Historie metodického myšlení je nerozlučně spjata s vývojem ruské společnosti a literatury obecně, se jmény slavných myslitelů a umělců, spisovatelů a učitelů, kteří byli prvními autory učebnic, ale i různých příruček, článků o teorii a dějiny literatury.

Zkušenosti ukázaly, že je potřeba kombinovat různé metody v závislosti na účelu a podmínkách tréninku. Přednost se dává výukovým technikám, které stimulují rozvoj kreativity a zvyšují motivaci učit se jazyk.

Náplň předmětu je zaměřena na formování a rozvoj všech složek komunikativníhokompetence: slabikové dovednosti založené na jazykových znalostech. Nejdůležitější složkou je jazyková část, založená na určitém množství znalostí, budování gramaticky správných vět a porozumění nuancím řeči.

Nejpohodlnější a nejpřijatelnější formou učení je lekce

Toto je nejznámější forma cvičení. Důležitou podmínkou pro dobrou lekci je realizace nějakého speciálního cíle, který byl stanoven dříve.

Řešení problémů vzdělávání přispívá k formování literatury a zlepšování kultury komunikace.

Cílem výuky je vytvořit pozitivní vztah studentů ke kultuře lidí.

Cílem výuky ruského jazyka je formování a rozvoj motivační, emocionální sféry osobnosti, hodnot, kognitivních procesů, pozorování, paměti, myšlení, představivosti a intelektu. Výuka rodného jazyka tedy závisí nejen na vzdělávacích zájmech studentů, ale také na potřebě komunikace.

Správný výběr slovní zásoby, dobře sestavené věty a komutativní funkce motivují studenty a usnadňují komunikaci.

Ruský jazyk jako národní mezník je základem pro formování a zdokonalování řeči. Princip systému lze definovat prostřednictvím spojení mezi sekcemi vědy.

Lingvistika představuje uspořádaný soubor prvků, které působí jako celek. Princip systému má velký význam pro praxi výuky ruského jazyka. To vám umožní ukázat logické souvislosti mezi jednotlivcisoučásti této položky:

• fonetika;
• spelling;
• lexikologie;
• fraseology;
• morfologie;
• syntaxe;
• interpunkce;
• speech;
• language;
• typy řeči;
• styles.

Závěr

Způsob interakce mezi učitelem a studenty je soubor akcí a výsledků jejich společných aktivit. V teorii a praxi výuky ruského jazyka neexistuje jednotná klasifikace. Někteří vědci využívají především didaktický materiál, který vychází ze zvláštností kognitivní činnosti žáků. Lerner definuje pět způsobů:

• explanatory;
• ilustrativní;
• reprodukční;
• problémová metoda rozkladu;
• částečné vyhledávání (heuristické).

Kromě toho existuje klasifikace metod výuky, ve které je zdroj znalostí na prvním místě. Dalším jeho rysem je způsob organizace společných aktivit učitelů a studentů. Podle těchto zdrojů znalostí se rozlišují následující metody:

• verbální (klíčem jsou živí učitelé): přednášky, diskuse, vysvětlení;
• analýza jazyka: syntaktická, vizuální, experiment, pozorování;
• cvičení: různé typy cvičení, laboratorní práce;
• jako organizace společných aktivit učitele a studentů se dále rozlišují tyto metody: diskuse, vysvětlování, samostatná práce.

Profesor L. P. Fedorenko identifikuje následující způsoby učení:

• pozorování,
• cvičení: různé typy cvičení, laboratorní práce, příprava ústních a písemných zpráv, vypracování rozhodnutí, vypracování plánů, abstrakt, shrnutí, vyhledávání a identifikace gramatických a stylistických chyb v řeči, rozvíjení dovedností studentů v práci s referenční literatura.

Metody teoretické výuky jazyků:

• messages;
• conversations;
• hledejte odpovědi ve slovnících a naučte se pravidla.

Metody teoretické a praktické výuky jazyků (cvičení):

• analýza celého materiálu;
• učení gramatiky;
• změna hlavní expozice;
• gramatická konstrukce;
• composition;
• pravopisné chyby, interpunkční chyby a pravidla;
• copy;
• diktát;
• styly učení.

Výzkumná metoda je důležitou součástí obecných metodologických systémů.