Co je to paradigma? Definici tohoto pojmu zvážíme o něco později, ale nejprve se zastavíme u historie. Existuje mnoho definic týkajících se tohoto pojmu. Pokusíme se je analyzovat podrobněji.
Stránky s historií
Takový koncept je v Platónově dialogu Timaeus. Hovoří o tom, že Bůh, opírající se o paradigma, stvořil celý svět. Toto slovo vymysleli Řekové (παράδειγΜα, což znamená „vzor, příklad, soubor pojmů, vzorek“). Tímto způsobem uvedli, že primární byla myšlenka (idea, určitý obraz), díky níž vznikla veškerá existující hmota.
V dalším dialogu – „Politik“– tento slavný mudrc tvrdil, že politik by měl jako tkadlec vytvářet vzorce své moci a mravních zásad. Čím více nití do svého „výrobku“vetká, tím více má mezi občany příznivců. Zároveň se zvyšuje jeho autorita mezi obyčejnými lidmi, šance na získání respektuoči obdivovatelů. Starověký řecký filozof, diskutující o tom, co je to paradigma, spojil definici přesně s politikou.
V morfologii má výraz „paradigma“dva hlavní významy:
- skloňování, schéma, vzor;
-
systém tvarů slov, které tvoří jeden lexém.
Rozlišují se následující typy paradigmat:
- nominální (skloňování)/verbální (konjugace);
- kompletní (obecné)/soukromé.
Definování konceptu paradigmatu v plném rozsahu je druh, který implikuje přítomnost úplného souboru forem skloňování určité kategorie. Například pro podstatné jméno navrhuje 12 slovních tvarů.
Neúplné paradigma je forma, která se vyznačuje neúplným souborem skloňování v jakékoli kategorii.
Vědecká definice
Pojďme dále mluvit o tom, co je paradigma. Definici tohoto pojmu najdete ve slovníku. Znamená to souhrn základních vědeckých principů, termínů, zákonů a myšlenek, které jsou přijímány a sdíleny vědeckým světem a spojují většinu jeho členů.
V současné době existuje ve vědeckém světě několik typů paradigmat. Obecně přijímaný je ten, který je přijímán většinou komunity a je považován za způsob řešení konkrétního problému.
Individuální (subjektivní, sociální paradigma) - definice, která se týká přístupu k řešení konkrétního problému jedince, je spojena smodel lidského chování v různých situacích a právě v životě.
Rozlišují humanitní, přírodovědné, praktické, sociologické varianty tohoto konceptu.
Pojďme dále mluvit o tom, co je paradigma. Definice závisí na dané oblasti. Například mezi charakteristické rysy přírodovědného paradigmatu vyčleňme objektivní informace o světě. Je potřeba neustále navyšovat množství znalostí, doplňovat je o nová důležitá fakta a objevy.
V psychologii oblíbené humanitární paradigma, jehož podstatou není obvyklé posuzování faktů, ale jejich pochopení a vnímání. Zvláštní pozornost je věnována duchovnímu počátku člověka. Psychologové se snaží osobnost nejen studovat, ale také změnit podmínky její existence.
Pedagogika
Co je vzdělávací paradigma? Definici tohoto pojmu lze také nalézt ve slovníku. Jedná se o soubor vědeckých poznatků, způsobů jejich výuky a také realizace vzdělávacích aktivit, jejichž cílem je stát se vzorem pro studenty.
V pedagogické teorii se tento termín používá k charakterizaci konceptuálních modelů vzdělávání.
V rámci historického vývoje posledně jmenovaného a společnosti jako důležité instituce se vytvořilo více než jedno paradigma. Definici ve vzdělávání odhaluje jejich rozmanitost:
- znalostní paradigma (tradicionalistické, konzervativní);
- behaviorální (racionalistické);
- humanistický (fenomenologický);
- humanitární;
- neo-institucionální;
- technocratic;
- učení „objevováním“;
- esoterický.
Specificita vzdělávacích paradigmat
Liší se v přístupu k hlavnímu cíli vzdělávání, k chápání jeho role a významu pro veřejné instituce a také k utváření identity mladších generací.
Tradicionalistické znalostní paradigma je zaměřeno na přenos nejvýznamnějších prvků historického a kulturního dědictví celé civilizace a zkušeností na mladou generaci. Takový proces je založen na souboru dovedností, znalostí, dovedností, morálních kvalit a životních hodnot, které přispívají k individualizaci. Jádrem takového paradigmatu je sociální řád, který přispívá k socializaci školáků.
Racionalistické (behaviorální) paradigma
Souvisí s poskytováním dovedností, znalostí a praktických dovedností mladým lidem v životě ve společnosti. V takových situacích je vzdělávací program přeložen do specifického jazyka „měřitelných jednotek chování“.
Za hlavní termín tohoto paradigmatu lze považovat princip: "Škola je továrna, surovinou pro ni jsou studenti." Cílem instituce s tímto přístupem je formovat u studentů adaptivní „behaviorální repertoár“, který odpovídá společenským požadavkům, normám,požadavky.
Hlavní metody jsou: školení, individuální školení, testy, úpravy.
Za hlavní nevýhodu tohoto přístupu lze považovat slabou humanistickou orientaci. Dítě je pouze objektem pedagogického vlivu, nebere se ohled na jeho osobní svobodu, nejsou zde podmínky pro sebezdokonalování a seberozvoj. Takový model postrádá nezávislost, individualitu, zodpovědnost, kreativitu.
Humanistické paradigma
Učitel a student jsou rovnocennými subjekty vzdělávací činnosti. Charakteristickým rysem paradigmatu je hlavní cíl vzdělávání: rozvoj a sladění individuálních vzdělávacích trajektorií pro každé dítě. Student získává svobodu volby a projevu, jsou vytvořeny optimální podmínky pro maximální rozvoj jeho přirozených sklonů.
Takové paradigma je zaměřeno na duchovní, kreativní rozvoj jednotlivce, na podporu sebevzdělávání mladé generace.
Zvážení výše uvedených paradigmat nám umožňuje dospět k závěru, že v současné době se předávání informací provádí s ohledem na individualitu každého dítěte.
