Historie a kultura každého národa obsahuje základy vlastenecké výchovy mladé generace. Problém neztratí svůj význam po dlouhou dobu. Takový je člověk. Pro harmonický rozvoj jedince je nesmírně důležité pochopit své místo, účel, poslání v časovém rámci své biologické existence. Všechny tyto úvahy nevyhnutelně povedou k diskusím o vlastenectví, vlasti a všem, co s tím souvisí. Bez pochopení základních základů však takové uvažování může vést velmi daleko, takže problematice správné vlastenecké výchovy dětí byla a je věnována poměrně velká pozornost. To někdy vedlo ke zlomům.
Pojem vlastenectví
Stručná definice tohoto pojmu znamená určitý morální princip, který vyžaduje, abyste bezpodmínečně milovali svou vlast, lidi a v případě potřeby darovali svůj život a chránili způsob života, který se utvářel po staletí. Z této definice vyplývá i vlastní identifikace s ostatními příslušníky lidí, do kterých se jedinec narodil. Hrdost na historii a kulturu. V každodenním životě má vlastenectví málo projevů. Jeho význam a role narůstají pouze ve zvláště těžkých dobách (války, kataklyzmata). Spíše je to impuls zvláštní oběti, jednoty a pocitu, že jste součástí něčeho velkého, velkého.
Formy vlastenectví
Jednu z prvních forem takového projevu lze nazvat politismem nebo polis patriotismem. Je znám již od starověku na příkladu starověkých řeckých měst a států zároveň. Jako příklad lze uvést politiku státu Atény.
Imperiální. Docela zajímavý typ tohoto fenoménu. Osoba vládce zde hraje klíčovou sjednocující roli pro všechny žijící národy.
Nacionalismus (etnický). Je založeno na lásce a zbožňování vlastní etnické skupiny a kultury, zatímco představitelé jiných národů jsou zlehčováni nebo se stávají nepřátelskými, i když žijí v jednom státě jako jeho občané.
Státní patriotismus - respekt, podpora státního systému moci. Národy se mohou lišit etnicitou, náboženstvím. Všichni občané se však cítí jako plnohodnotní členové společnosti, sjednoceni prostřednictvím různých institucí státní moci.
Hurá-patriotismus. Hypertrofovaný pocit lásky ke státu.
Jak je patrné ze všeho výše uvedeného, takové množství různých forem vyžaduje, abychom se věnovali problematice vlastenecké výchovyděti velmi vážně. Nejednoznačné interpretace a nejistota zde nejsou na místě.
Sparta
Sláva Sparťanů zahřměla po celé Hellas. Sparta jako stát s jednou z nejsilnějších armád té doby věnovala velkou pozornost výcviku a výchově mladé generace. Děti byly odebrány rodičům, jakmile jim bylo 6 let.
Vojensko-vlastenecká výchova spartské mládeže byla záležitostí celé komunity. Existovalo příliš mnoho vnějších hrozeb a bylo potřeba kontrolovat i místní obyvatelstvo helotů, kteří byli v postavení otroků, kteří byli majetkem státu. Zvolením této cesty rozvoje Sparta podřídila životy všech svých občanů vojenským potřebám.
Asi ve 14 letech se teenageři v oddílech (agels) začali účastnit nočních represivních akcí (cryptia) proti místnímu obyvatelstvu. Sparťané se helotů báli, protože věřili, že noční nájezdy na jejich vesnice nejen rozdrtí jakoukoli touhu po odporu, ale také poskytnou podrostům vynikající příležitost získat první bojové zkušenosti. Ve skutečnosti jsou andělé první teroristickou organizací v historii lidstva.
Podobná „vlastenecká výchova“se pokusila oživit nacisty v Německu. Co z toho vzešlo, je známo.
Význam práce s předškoláky
V moderní společnosti se přístup ke zvyšování vlasteneckého cítění změnil. Děti jsou nejzvědavější stvoření na světě. Jsou ochotni navázat kontakt a jsou velmijemně cítit aspekty toho, co se děje kolem. Mají spoustu otázek, které někdy otravují dospělé. Důležité je prokázat trpělivost v pedagogické činnosti. Láska k vlasti se proměňuje z lásky k malé vlasti. Proto je tak důležité vzbudit a pěstovat zájem o své kořeny, rodná místa.
K vlastenecké výchově předškoláků kromě toho patří i formování tolerance k jiným národům a jejich tradicím. To je základ hodnotových orientací pro následný harmonický rozvoj jednotlivce.
Síla a míra životní aktivity občana
Rozumí se, že přítomnost patriotismu implikuje aktivní roli jednotlivce v různých sociokulturních vztazích společnosti. Takový jedinec není vnějším pozorovatelem, ale nejaktivnějším účastníkem všech procesů probíhajících v jeho státě. To by se mělo stát přirozeně, vyplývající z přesvědčení a osobního postoje k určité otázce.
Výskyt takových vlastností je možný pouze tehdy, pokud existuje autorita dospělých u dětí, které velmi nenápadně pociťují jakoukoli faleš. Pocit odpovědnosti za sebe, svůj osud a život, aniž bychom ho oddělovali od svých lidí, se také neobjevuje od nuly. Pouze činy a konkrétní činy všech dospělých mohou zasít semena dobra do duše dítěte.
Je třeba vyzdvihnout a stručně popsat nejslibnější oblasti mravní a vlastenecké výchovy dětí. Jejich hlavní cíle a záměry budou určitě popsány.
Sportovně-vlasteneckévzdělání
Hlavním cílem není pouze posilování, prevence fyzického zdraví s osvojováním určitých užitečných dovedností. Na této cestě si dítě rozvíjí porozumění pro udržení zdravého životního stylu a přítomnost soutěže a boje v něm, což je tak nezbytné pro jakýkoli osobní růst. Po dozrání považuje takový člověk za samozřejmost existenci konfrontace v jakékoli oblasti života. Jeho přirozenou reakcí bude mobilizace všech zdrojů, aby se stal lepším ve zvoleném oboru.
Občansko-vlastenecké vzdělání
Vytváří jasnou občanskou pozici s ochotou dobrovolně sloužit své zemi. Důraz je kladen na rozvoj dodržování zákonů, přijímání pravidel, norem, zákonů státu. Ochota plnit svou občanskou povinnost. Základem tohoto typu vzdělávání je již vytvořený právní rámec mezi občanem a státem. Zajišťuje realizaci základních práv a svobod občana.
Vojensko-vlastenecký rozvoj dětí
Nejvyšší forma vlasteneckého vzdělání mladé generace, založená na jasném povědomí, pochopení potřeby ovládat aplikované dovednosti k ochraně svého státu. Vychází z vojenských tradic, které jsou tomuto národu vlastní, a z pocitu hrdosti na jeho ozbrojené síly, vojenskou historii atd. Právě tento směr dává nejúplnější obraz o útrapách služby v armádě, umožňuje mladému muži vážně uvažuj o vojenské kariéře.
Výchova k vlastenectví v duchuhrdinství
Hrdinsko-vlastenecká výchova je nezbytnou součástí pedagogického procesu, jehož účelem je rozvíjet u mladých lidí pocit hrdosti na své lidi. Jako příklad jsou uvedeny biografie jejích slavných představitelů, významných událostí a nezapomenutelných dat. Můžete si například vzít obnovení nějaké hrdinské bitvy.
Jak škola funguje v tomto směru
Názor dítěte na svět je velmi odlišný od pohledu dospělého. Ve službách vnímání je živá vizualizace, emocionalita. Reakce na významné události jsou bouřlivé. Pro úspěšnou asimilaci informací je nutné, aby se staly smysluplnými. Při studiu historie učitelé žádají žáka, aby vytvořil svůj rodokmen. S tímto úkolem se můžete vyrovnat pouze spojením dospělých z vaší rodiny. Jejich příběhy pomohou studentovi vnímat historické události, jejichž účastníky a svědky byli jeho příbuzní.
Veteráni jsou nejvýznamnějším zdrojem informací o hrdinských událostech. Komunikace s nimi způsobuje mezi školáky pocit hrdosti na jejich lid a hodnoty vítězství. Na to je zaměřena vlastenecká výchova ve škole.
Stejně důležitou roli při vzniku pocitů lásky k vlasti hraje sociální prostředí. Je to vzorec chování a děti jsou nejlepší napodobitelé na světě, z jejichž očí neunikne jediná nuance. Otřesené základy, přehodnocování duchovních hodnot má vždy negativní dopad na život celé společnosti. Nejvíce nechráněným se v této situaci opět ukazuje býtmladší generace, která nutně potřebuje vzory.
Starost státu o zajištění kontinuity generací
Rozpad SSSR zasáhl všechny sféry života kdysi bratrských republik. Bohužel mnoho vývojů sovětské pedagogiky, která není nejhorší na světě, bylo ztraceno. Všichni tak vášnivě odsuzovali ideologii, ničili, reformovali systém vzdělávání a výchovy. Díky všem těmto akcím klesla úroveň vzdělání. Objevila se celá generace, jejímž hlavním vodítkem je dosáhnout úspěchu za každou cenu a vlastenectví je nahrazeno vyloženě nacionalismem, šovinismem a fašismem. „Západní partneři“, kteří se považují za neomylné, přilévají olej do ohně.
Nejvyšší politické vedení Ruska přijalo Státní program „Vlastenecké vzdělávání občanů Ruské federace na léta 2016-2020“. Píše se v ní, že zavádění mechanismů pro její realizaci bude probíhat na základě zkvalitnění práce všech institucí státní moci.
Jde o celý komplex konkrétních opatření, různých aktivit, jejichž hlavním smyslem je oživit mocný systém vzdělávání mládeže.
