Školní dvůr je území, které mohou dát do pořádku nikoli učitelé a rodiče, ale sami školáci. Zvažte některá doporučení pro takovou práci, uvedeme příklad dokončených projektů.
Funkce pozemku
Stránka školy je z pohledu urbanistů územím městské krajiny zvláštního účelu. Vyznačuje se omezeným využitím. V současnosti se městská krajina mění v jakési jádro antropogenního ničení divoké zvěře. Lidské působení na městské prostředí vedlo k tomu, že není schopné sebeobnovy.
Vzhledem k současné situaci se při vytváření prostoru dostává do popředí udržitelnost životního prostředí. To je jedna z podmínek harmonizace městského prostředí. Design školního webu poskytuje příležitost obnovit přirozenou rovnováhu.
Teoretické základy
Nové eko-krajinářský přístup k zahradničení zahrnuje optimalizaci území, vytvoření stabilního ekosystému na něm. Terénní úpravy školního areálu umožňují využití inovativních urbanistických technologií. Mohou vytvářet experimentální místa, kde budou děti (o prázdninách) studovat svět rostlin, starat se o živé výsadby.
Pracovní kroky
Školní čtvrť vzniká v několika po sobě jdoucích fázích:
- průzkum půdy;
- design s designem krajiny;
- implementace vytvořeného projektu;
- péče o předměty.
V první fázi se studuje půda a vegetace. Stav území v době návrhu odráží původní plán.
Návrh školního areálu zahrnuje promyšlení zónování, výběr rostlin, keřů, sestavení kompozice z vybraného materiálu, vytvoření obecného plánu místa a dokončení dokumentace.
Realizace je organizace plánovaných krajinných objektů a také realizace výsadeb ve vybrané oblasti.
Krajinářský design školního pozemku
Abyste mohli uspořádat školní web vlastníma rukama, musíte vzít v úvahu specifika území a také náklady na pořízení rostlin a keřů. Péči o výsadbu mohou provádět studenti středních škol, k tomu učitelé sestaví kalendářově-technologickou mapu. Roční plán zahrnuje praktické kurzy pro děti na místě, stejně jakorozvíjet téma. Zvláštní pozornost si zaslouží bezpečnost v oblasti školy.
Výběr forem a metod organizace práce je určen v závislosti na úrovni vycvičenosti studentů, dostupnosti praktických dovedností, materiální základně vzdělávací instituce.
Stránka školy umožňuje učitelům rozvíjet dovednosti péče o divokou přírodu u mladší generace.
Základní pojmy
Design je termín, který označuje různé typy designérských prací navržených tak, aby utvářely funkční a estetické kvality prostředí. Technická estetika se zabývá studiem technických, sociálních, kulturních problémů utváření objektivního harmonického prostředí získaného pomocí průmyslové výroby k vytvoření optimálních podmínek pro život, práci a odpočinek lidí. Projekt krajinářského designu je soubor dokumentů:
- hlavní plán;
- nákres přistání označující umístění keřů a stromů;
- nákres rozvržení;
- rozsah sadby;
- plánování;
- plán akcí;
- odhadovaný odhad;
- vysvětlující poznámka.
Sekce projektu
Pedagogové a rodiče mohou společně se školáky vypracovat plán pro školní web, který zohlední jejich návrhy a zajímavé nápady.
Projekt může zahrnovat následující sekce:
- detailní nákresy květinových záhonů, zahradních pozemků;
- vertikální plánovací plán;
- perspektivní kresby některých prvků krajiny: drobné architektonické formy, sportoviště;
- sada pracovních výkresů.
Fáze krajinného designu
Průzkum školního webu se skládá z několika fází:
- vizuální kontrola;
- surveying;
- analýza půdy;
- hydrologické charakteristiky lokality;
- zap alte v různou denní dobu.
Existuje určitý algoritmus, podle kterého se hlavní plán sestavuje. Projekt školního areálu by měl začít určením velikosti území. Dále se vybere optimální měřítko výkresu. Poté se načrtnou obrysy hranic, označí se orientace místa vzhledem ke světovým stranám, nastaví se počet struktur.
Rostliny na školním pozemku by měly být vybírány s ohledem na klimatické podmínky oblasti. Na územním plánu jsou hlavní budova školy, další budovy, nádrže, zelené rostliny a keře označeny pořadovým číslem
Designové prvky
Stromy na školním pozemku by měly být umístěny tak, abyste se mezi nimi mohli volně pohybovat. K tomu je důležité vybavit cesty v areálu školy. Vytvořenému designu dodají nejen originalitu a osobitost, ale poslouží také několika funkčním účelům.
Chcete-li je ozdobit, můžete jich použít několikdruhy nátěrů: kámen, dlaždice, beton, dřevo, tráva. Pokládku materiálu lze provádět na písku, cementové m altě.
Na školním pozemku je nejpohodlnější použít betonové desky. Výrobci je nabízejí ve formě šestiúhelníků, vln, cihel. V jedné části areálu lze rozlišit i travnaté cesty, na jejichž základě bude moci učitel biologie spolu se svými žáky pořádat ekologické exkurze pro školáky.
Cesty a cesty vytvořené na školním pozemku mají několik účelů. Nejenže rozdělují celý pozemek na samostatné zóny, ale působí i jako samostatný prvek estetického a výtvarného řešení zahrady.
Školní prostory, jejichž fotografie jsou uvedeny níže, zapadají do celkové koncepce vzdělávací instituce.
Květinové zahrady
Záhon lze vyrobit obdélníkový, kulatý, čtvercový, oválný. Podél jeho okraje je povolen malý pruh obruby nebo trávníku pro nízké rostliny. Aby bylo možné vybrat ty správné rostliny pro krajinářský design školního areálu, je důležité vzít v úvahu následující parametry:
- harmonická barevná kombinace;
- specifika výšky a růstu;
- správné sezení na záhonu;
- vyhýbání se složitým vzorům.
Okraj zvolený pro výzdobu květinových záhonů by se měl barevně lišit od základního tónu vytvářeného květinového aranžmá.
Okrajové rostliny by měly být nízko rostoucí, splývající hustý keř,odolný vůči nepříznivým povětrnostním vlivům. Mezi takovými rostlinami, optimálně vhodnými pro místo, zaznamenáváme podměrečné měsíčky, macešky, sedmikrásky. Práce na školním webu by měla být pro děti zajímavá a poučná z biologického hlediska. V blízkosti školy si proto můžete vytvořit modulové záhony, které nejen potěší ostatní svým originálním kvetením, ale stanou se i názornou pomůckou v botanice pro školáky.
Při uspořádání modulární květinové zahrady na jedné ploše se předpokládá, že se určitá figura bude v dané podobě vícekrát opakovat. Plocha květinové zahrady je rozdělena do modulového rastru, vychází například z obdélníku. Do připravených figurek se zasadí květiny, poté se položí štěrk a oblázky.
Trávník
Každá školní partie má určitý vzhled. K oddělení některých prvků můžete použít travnatý trávník. Znamená pozemek, který je osetý hustou vrstvou obilovin. Aby měl trávník úhledný vzhled, je nutné jej pravidelně sekat. Mezi povinné práce související s péčí o trávník si všimněte:
- běžný účes (asi 20-30krát během sezóny);
- pravidelnost zavlažování;
- ořezávání okrajů;
- aplikace minerálních hnojiv na jaře a na podzim;
- odstranění plevele;
- piercing;
- sweeping;
- česání speciálními hráběmi.
Uspořádání skalky
Jedná se o jeden z nejstarších typů evropského kamenezahrada, která si zachovala určité rysy skalních kompozic. Klasická verze skalky je symetrická struktura, připomínající "oslavný dort". Horní část skalky má velký kuželovitý blok, který je spojen s vrcholem hory a podél svahů je možné jej vyvážit plochými masivními kameny. Taková konstrukce je v prostoru školy docela vhodná, lze ji překrýt cestičkami nebo obrubníky z plochých kamenů.
Příroda je jedinečný přírodní systém, jehož všechny prvky jsou vzájemně propojeny. Člověk je také součástí divoké přírody. Proto je tak důležité zapojit studenty do zlepšování území kolem vzdělávací instituce.
Projekt dětské školní zahrady
Studenti se rozhodli přispět malým dílem k obnovení přirozené rovnováhy. Byl vytvořen projekt, který umožnil transformovat školní web k lepšímu.
Cíl práce: ekologická a estetická změna území školy.
Cíle projektu:
- dekorativní proměna prostoru kolem vzdělávací instituce;
- vytváření optimálních podmínek pro práci letního tábora, zbytku dětí po vyučování;
- aktivace kognitivního zájmu o biologii;
- formace potřeby zlepšovat a chránit přírodu u mladé generace.
Mezi očekávané výsledky realizace tohoto projektu poznamenáváme:
- vytvoření upravené oblasti;
- spokojenost s ekologickým a estetickým stavem území;
- naučení praktických dovedností v péči o květiny a keře.
Projekt je skupinová, dlouhodobá akce zaměřená na praxi. V jeho rámci kluci analyzují možnost využití půdy na místě pro uspořádání květinových záhonů a snaží se vytvořit skutečný alpský kopec poblíž školy.
Tento projekt nezahrnuje vážné ekonomické náklady. Malé výdaje jsou potřeba na nákup semínek květin, pěstování sazenic si školáci dělají sami pod vedením učitele biologie.
Na podzim probíhá mezi školáky anketa, jejímž účelem je získat informace o připravenosti dětí aktivně se podílet na zvelebování školního areálu. Dále spolu s učitelem technologie studenti vypracují hlavní plán, přemýšlejí o všech zelených plochách, malých architektonických formách, které se budou nacházet na území, které má být vyzdobeno. Nejprve školáci vytvoří náčrty květinových záhonů a alpské skluzavky, provedou úpravy na základě doporučení specialistů.
Aby se členové projektového týmu řádně starali o zasazené květiny a keře, studují literaturu o zahradním designu.
V hodinách techniky chlapci připravují truhlíky na pěstování sazenic, dívky sejí jednoleté květiny.
Na jaře vstupuje projekt do hlavní fáze. Podle plánu jsou na území školy uspořádány květinové záhony, v nich je položena směs zeminy a rašeliny. péče o rostlinykvětiny provádí tým středoškolských studentů pod vedením učitele biologie.
Na podzim se shrnou výsledky realizovaného projektu, provede se prezentace. Autoři projektu prezentují výsledky své činnosti v rámci výzkumných konferencí.
Konečné informace
Krajinářský design školních pozemků je komplexní a zodpovědný úkol. Taková událost zahrnuje seriózní přípravnou práci, která se skládá z několika po sobě jdoucích fází. Zapojení dětí do zkrášlování okolí jejich domovské školy je výbornou možností výchovy k vlastenectví u mladé generace. Kromě získání značného množství teoretických dovedností získávají kluci nové sociální zkušenosti. Zvyšují své povědomí o životním prostředí.
V rámci projektu se rozvíjejí praktické dovednosti pro studium, hodnocení a zlepšování prostředí v blízkosti školy. Adolescenti rozvíjejí samostatnost, mění svůj postoj k problémům životního prostředí. Po zavedení nových vzdělávacích standardů ve vzdělávacích institucích Ruské federace se projektové aktivity staly jednou z prioritních oblastí činnosti na všech úrovních vzdělávání. Děti se mohou stát aktivními účastníky realizace svého projektu zaměřeného na zlepšení školního areálu.
