Mnoho rodičů různého věku si uvědomuje potřebu doplnit si své psychologické a pedagogické znalosti, aby bylo možné budovat vztahy v rámci rodiny s dětmi i dospělými. Ne každý si je vědom mnohosti funkcí rodiny a hloubky vzdělávacího potenciálu. Nemají ponětí o tom, jaké vzdělávací příležitosti společnost má.
Sedm I
Rodina je z hlediska sociologie sdružením malé skupiny lidí, které spojují nejen pokrevní a materiální vztahy, ale i vzájemná morální odpovědnost. Obtížnost soužití spočívá především v tom, že každý z členů rodiny se od druhého liší nejen věkem a pohlavím, ale také povahou, postoji, cíli, představami o morálce a povinnosti ve vztahu k sobě navzájem. Výše materiálního příspěvku na rodinné záležitosti se také výrazně liší, což někdy vede ke konfliktům.
To znamená, že toto je spojení neidentických 7 "já". Navzdory společným cílům jednotky společnosti (úklid domácnosti,výchova dětí apod.), světonázor, zájmy, aspirace jejích členů se mohou lišit. Rodina je malá sociální skupina, ve které má každý vůči sobě určitá práva a povinnosti. Jejich porušení má za následek její rozpad a různé druhy neřešitelných ztrát pro každého člena rodiny.
Funkce rodiny
Rodina je malá skupina lidí, ale analýza jejích funkcí ukazuje, že rodina při řešení vlastních problémů řeší i obecné sociální problémy.
Mezi hlavní funkce rodiny patří:
- Reprodukční, tedy funkce numerické reprodukce populace.
- Funkcí socializace jedince je výuka morálních a etických pravidel chování ve společnosti.
- Ekonomické nebo domácnosti. Rodina se stará o svou finanční situaci, věnuje se užitečné práci, čímž uspokojuje své domácí a ekonomické potřeby (pořízení a užívání bydlení, ošacení, domácích spotřebičů a předmětů, vybavení, nákup nebo pěstování potravin atd.).
- Výchovné - výchova dětí v souladu se sociálními, národními, náboženskými tradicemi. Každá rodina si přitom uchovává své vlastní pedagogické tradice a vytváří nové v duchu současných společenských změn a požadavků.
- Rekreační, psychoterapeutické - poskytuje člověku rozmanitou pomoc (materiální, psychickou) a ochranu před vnějšími negativními vlivy. Člověk si musí být vědom, že míra takové pomoci a ochrany ze strany rodiny bude maximální, i když se dopustí závažných chyb apřestupky.
Úkoly fungování rodiny se řeší komplexně, jinak se její soukromé problémy mohou stát problémy veřejného rozsahu. Drogová závislost, alkoholismus, kriminalita, nemorálnost, nedostatek nápadů, závislost jsou projevy asociálního životního stylu, které vyžadují zásahy veřejných a státních institucí do vnitřního světa rodiny.
Rodina jako hlavní sociální instituce zajišťuje bezpečnost a blahobyt země jako celku.
Typy rodinných vztahů
Charakterizace rodiny jako malé skupiny blízkých lidí závisí na tom, jaký typ vztahu je mezi nimi navázán.
- Spolupráce – vysoce organizovaná rodina má společné úkoly a cíle, snaží se jich dosáhnout, spojuje své schopnosti a síly. V plném slova smyslu se jedná o rodinný tým, kde jsou brány v úvahu individuální požadavky a příležitosti.
- Bezzásahové, klidné soužití – rodiče vědomě dávají svým dětem naprostou svobodu jednání a vyhýbají se jakémukoli tlaku na ně. V některých případech je to dáno přesvědčením, že pouze s tímto stylem vztahu děti vyrostou svobodně a nezávisle. U jiných jsou to egoistické projevy pasivity a lhostejnosti dospělých, neochoty vykonávat rodičovské funkce.
- Ochrana – rodiče zcela chrání dítě nejen před materiálními, ale i morálními a psychickými obtížemi, starostmi, rozhodováním. V důsledku toho sobecký, nedostatek iniciativy, nepřizpůsobenýna sociální vztahy jednotlivce.
- Diktát – založený na bezpodmínečném podřízení všech členů rodiny požadavkům jednoho z nich. Absentuje koncept rodiny jako malé skupiny blízkých lidí. Diktátor může používat opatření, jako je násilí, hrozby, neznalost potřeb, ponižování sebeúcty, hledání uznání ostatních za jeho nadřazenost nad nimi.
Lze kombinovat různé typy rodinných vztahů. Například diktujte lhostejně ostatním členům rodiny.
Příležitosti rodinného vzdělávání
Pedagogický potenciál „buňky společnosti“je obrovský, protože rodina je malá skupina lidí s hlubokými vnitřními vazbami. V různých rodinách jsou stejné faktory výchovy vyjádřeny více, v jiných - méně. Materiální, kulturní, duchovní, občanské nebo jiné cíle a motivy pro výchovu dětí mohou převažovat.
Socioekonomický faktor charakterizuje finanční situaci rodiny: jak moc jsou rodiče zaměstnáni v práci a zda mohou věnovat dostatek času výchově dětí, zda je dostatek vydělaných peněz na úhradu naléhavých a kulturních a vzdělávací potřeby dospělých a dětí.
Pohodlné a krásné, pro život a zdraví bezpečné životní prostředí - technický a hygienický faktor - má pozitivní vliv na utváření citů, představivosti, myšlení dítěte.
Složení rodiny, tedy demografický faktor, jistě ovlivní osobnost dítěte (složité resp.jednoduchá rodina, úplná nebo neúplná, s jedním dítětem nebo velká atd.).
Rodinné mikroklima do značné míry závisí na kultuře a občanském postavení rodičů, tedy na tom, jak hluboce si uvědomují svou odpovědnost vůči společnosti za výsledky výchovy vlastních dětí. Jejich cílem – 7 „já“by se měl stát silný tým stejně smýšlejících lidí.
Zásady rodinné výchovy
Principy rodinné výchovy vyvinuté A. S. Makarenko neztratily svůj význam ani dnes.
- Správná výchova vám ušetří enormní výdaje rodičovské energie, síly a trpělivosti na převýchovu nesprávných chování a mravních postojů dítěte.
- Rodina je malá skupina rovnocenných členů, ale hlavními v ní jsou rodiče – příklad pro děti, které na sebe vzaly těžkou odpovědnost za všechny aspekty existence rodiny.
- Pouze vyrůstání ve velké rodině dává dítěti příležitost vyzkoušet si participaci na různých typech sociálních vztahů.
- Rodiče by měli mít jasné cíle pro výchovu svých dětí jako budoucích občanů země, a ne jako prostředek k uspokojení vlastních rodičovských ambicí.
- Osobní příklad chování je hlavní metodou výchovy dítěte.
Pečujete o něj v každém okamžiku svého života, i když nejste doma. Dítě vidí nebo cítí sebemenší změny tónu, všechny obraty vaší myšlenky se k němu dostávají neviditelnými způsoby, vy si jich nevšimnete. (A. S. Makarenko)
Pedagogické principy jsou implementovány prostřednictvím metodvýchova nezbytných osobnostních rysů dítěte.
Metody rodinné výchovy
Výběr metod výchovy dětí je dán úrovní psychologického a pedagogického vzdělání rodičů, rodinnými výchovnými tradicemi. Mělo by být založeno na lásce k dítěti, na pochopení jeho vnitřních i vnějších potřeb, na zohlednění konkrétní situace události. Převládajícím příkladem je dospělý, prokazující dítěti důvěru v něj, otevřenost, připravenost k diskusi, empatii.
- Ukazování způsobů jednání a reagování na situaci (prokázaná neobratnost: zlobit se nebo se smát a opravovat?).
- Zadání – mělo by být proveditelné, následované analýzou výsledků provedení a povzbuzováním nebo trpělivým vysvětlením důvodů neúspěchu.
- Rozumná a dostatečná kontrola jednání, stavů mysli a duše.
- Humor. Pomáhá vidět situaci z legrační stránky, zmírnit napětí a zvolit adekvátní míry vlivu.
- Povzbuzení – slovní (chvála) nebo věcné. Stejně nežádoucí je podceňování a přeceňování jednání dítěte. V prvním případě se ztrácí pobídka k užitečným skutkům, v druhém případě se vytváří arogance, pocit nadřazenosti nad ostatními.
- Trest je úměrný provinění. Fyzické a morální ponižování je nepřijatelné jako nelidské, vedoucí k deformaci osobnosti, k odcizení od ostatních členů rodiny.
Při volbě metod výchovy se bere v úvahu věk dětí, jejich psychofyziologický stav. Měly by stimulovat touhu dítětebýt ve všech směrech lepší, být užitečný, plnit optimistická očekávání dospělých. Nesprávně zvolené metody vytvářejí u dětí různé druhy komplexů, neurotické stavy, odmítání seberozvoje a stanovování si životních cílů.
V rodině je krize. Kdo pomůže?
Navzdory tomu, že rodina je malá skupina, mohou v ní nastat značné problémy materiálního, psychologického či jiného charakteru.
Ne každý z nich může být překonán silami samotných jeho členů. Systém rodinné asistence vypadá takto.
Podstatu rodinných problémů, jejich zdroje a příčiny studují z iniciativy rodinných příslušníků nebo veřejnosti odborníci z orgánů činných v trestním řízení a zdravotnictví, sociálních služeb, psychologické a pedagogické služby dětského výchovného ústavu.
Obsah, načasování, formy a metody poskytování individuální nebo skupinové podpory jsou koordinovány. Jsou jmenováni odpovědní za provádění plánovaných plánů pomoci.
Systematické sledování výsledků a kvality poskytované pomoci do vyřešení rodinného problému.
Mnoho rodičů nechce zveřejňovat své potíže, bojí se zásahu třetí strany a spoléhají na vlastní síly. Odborníci příslušných orgánů by měli najít příležitosti pro vysvětlující práci s rodičovskou populací, aby tuto bariéru nedůvěry odstranili.
