Výchovu jako speciální oblast lidské činnosti studuje pedagogika. Co je pedagogika, jak vznikla a jak ji lze definovat?
Etymologie
Tento termín má velmi zajímavý původ. Ve starověkém Řecku měl doprovod otroka k dětem svého pána do školy určitý název – pedagogika. Jaký je význam určen? Jde jen o to, že v jazyce starých Řeků slovo „dítě“znělo jako „paidos“a sloveso „vést“se vyslovovalo jako „před“. Tak se ukázalo, že „otrocký učitel“byl nazýván „paydogogos“.
Postupem času se význam slova „pedagogika“změnil. Co je dnes pedagogika? V běžném slova smyslu se jedná o stejný doprovod dítěte, studenta, jen rozsah takových rozlučkových aktivit je jiný. Učitel je ten, kdo provází dítě životem.
Z dějin pedagogiky. Westernová škola
Slavní filozofové hovořili o tom, jak učit. Například Immanuel Kant, který žil v 18. století, věřil, že socializace jedince v procesuvzdělání je hlavním nástrojem, který pomáhá vytvořit vzdělaného člověka, který je schopen žít v civilizované společnosti a přinášet prospěch lidstvu.
Takové úvahy lze na svou dobu považovat za pokročilé, protože až do 19. století bylo vzdělání úzce spjato s náboženstvím. Gramotní lidé pak byli především zpovědníci, služebníci církví a klášterů, kteří se vedle teologické činnosti zabývali i pedagogickou činností.
Západní pedagogická škola prošla na počátku 20. století velkými změnami. Vzdělání se postupně začalo vzdalovat dogmatickým kánonům religiozity a stalo se povinným atributem nezávislého a bohatého člověka. V polovině minulého století se vzdělávací reformy prohnaly západní Evropou a Amerikou. Jejich výsledkem bylo vybudování nového systému, humánnějšího a zaměřeného zároveň na zájmy každého jednotlivého studenta a na potřeby celé lidské společnosti.
Pedagogika v Rusku
Vzdělávání na Kyjevské Rusi také zůstalo spojeno s náboženstvím. Navíc hlavním cílem gramotnosti bylo tehdy vychovat nové duchovní, lidi schopné kázat a přenášet slovo Boží k masám.
Děti se však také učily číst a psát. Ve středověku byli většinou potomky bohatých a vlivných rodičů. Ale pomalu, postupně se vzdělání dostalo k masám.
Školení učitelů začalo v 18. století. Byly otevřeny učitelské semináře a ústavy, což uznalo důležitostvzdělávání v životě ruské společnosti a pedagogika jako věda.
Pouze během sovětské éry, ve 30. letech minulého století, se vzdělávání stalo povinným. Malé děti od 7 let musely projít všemi fázemi školní docházky, aby se staly gramotnými a intelektuálními jedinci.
Ukončeme ale naši krátkou historickou odbočku a přejděme k teorii pedagogiky.
Přírodovědná pedagogika
Co je pedagogika jako věda? K dnešnímu dni pro to existuje mnoho definic. Za nejkratší a nejobsáhlejší však lze považovat následující: pedagogika je věda o výchově.
Jak jinak je tento pojem definován? Pedagogika je věda o předávání zkušeností ze starší generace na mladší, stejně jako o aktivní asimilaci znalostí studenty, které jim byly předány. Jak vidíte, v této definici se objevuje směr pedagogické činnosti: je vykonávána učitelem a vnímána jeho studenty.
Pedagogika je také věda o učení, výchově a vzdělávání, stejně jako o sebeučení, sebevzdělávání a sebevzdělávání. Tato definice označuje procesy, které tuto disciplínu doprovázejí jako činnost. V tomto případě je také kladen důraz na skutečnost, že pojem „pedagogika“zahrnuje účast dvou stran v procesu: toho, kdo učí, a toho, kdo se učí.
Co tato věda studuje? Pojďme si promluvit o jejích charakteristických vlastnostech.
Předmět a předmět pedagogiky
Každá věda má svůj vlastní předmět a předmět. A pedagogika to samozřejmě nenívýjimka. Předmětem pedagogiky je tedy utváření osobnosti žáka a jeho rozvoj, ke kterému dochází při výcviku. Předmětem pedagogiky je proces vzdělávání žáků. Zároveň je definován jako přenos životních zkušeností ze starší generace na mladší.
Dochází k mylnému úsudku, že objektem pedagogiky je student, protože výchovná činnost vychovatele je zaměřena na něj. To není pravda. V procesu osvojování poznání se jedinec sám nemění, ke změnám dochází na úrovni jemnohmotnosti – osobnosti člověka. A proto je činnost psychologa často spojována s pedagogikou a každý dobrý učitel je v podstatě srdcem malý psycholog.
Funkce pedagogiky jako vědy
Jako každá věda má i pedagogika své vlastní funkce. Mohou být podmíněně rozděleny na teoretické a praktické.
Teoretické funkce pedagogiky zahrnují:
- studium znalostí o pedagogice nashromážděné během staletí lidské existence a také zvládnutí nejnovějšího pokročilého vývoje v oblasti vzdělávání;
- diagnostika existujících pedagogických situací a jevů, zjišťování příčin jejich vzniku a vývoje;
- vypracování jasného akčního plánu zaměřeného na transformaci stávající pedagogické situace a její zlepšení.
Praktické funkce:
- vývoj učebních pomůcek, plánů, příruček určených pro učitele;
- zavedení nového vývoje do vzdělávací praxe;
- posouzení a analýza přijatýchvýsledky pedagogické činnosti.
Co je pedagogická činnost?
Práce učitele, mentora při výchově osobnosti dítěte je hlavní. Pedagogika samozřejmě zohledňuje rodinnou situaci a získává podporu rodičů dítěte. Hlavní vyučovací a výchovnou práci však stále vykonává učitel. Co je pedagogická činnost a jak ji lze definovat?
Pedagogická činnost je praxe předávání sociálních zkušeností nashromážděných lidstvem studentům a vytváření příznivých podmínek pro rozvoj osobnosti dítěte. Nedělá to nutně jen školní nebo vysokoškolský učitel. Profesní pedagogika totiž zajišťuje, aby měl učitel specializované vzdělání. Vzpomeneme-li si však na rodiče, jak učí své děti, pochopíme, že jeho jednání lze přičíst i pedagogické činnosti. Své zkušenosti přeci předává mladé generaci a tím mění osobnosti dětí.
To, co odlišuje řízenou pedagogickou činnost od jakékoli jiné, je to, že má jasně definovaný cíl. A tímto cílem je vzdělání.
V jakých oblastech pedagogické činnosti učitel působí?
Pedagogická činnost není abstraktní pojem. Dělí se na několik samostatných typů, z nichž každý má svůj praktický obsah a účel. Každý učitel tedy analyzuje vzdělávací proces a studuje teoretické základy své profese. Kromě toho se učitel v průběhu pedagogické interakce učí osobnostním rysům svých žáků. Taková činnost se nazývá kognitivní nebo gnostická.
Učitel navrhuje. Vyvíjí nové metody a tréninkové programy, připravuje se na lekce, které se formou liší od standardních. Učitel analyzuje úkoly, které mu vzdělávací systém klade, a na jejich základě nachází adekvátní řešení. Učitel vykonává organizační činnost. To znamená, že pod jeho vedením žáci plní určité pedagogické úkoly. Komunikativní aktivita, kterou vykonává také učitel, spočívá v jeho schopnosti budovat dialog jak se studenty samotnými, s jejich rodiči, tak is administrativou a kolegy.
Existuje samostatná oblast učitelské činnosti - nápravná pedagogika. Co je to? Nápravná pedagogika je vývojová a výchovná třída s dětmi se speciálními potřebami psychofyzického vývoje, která se uskutečňuje podle speciálních programů. Takové aktivity obvykle provádějí učitelé, kteří absolvovali odpovídající vzdělávací školení.
Učitel: jaký je?
Výchova osobnosti člověka je těžká a zodpovědná práce. Pedagogika se však v naší době stále více znehodnocuje. Profesionálové motivovaní k dosažení úspěchu se však stále setkávají, pracují na svém místě a skutečně zasévají „rozumné, dobré, věčné.“
Jaký by měl být úspěšný učitel? Jaké vlastnosti duševní organizace ho odlišují? VlastněCharakterové rysy učitele jsou ve skutečnosti do značné míry určeny specifiky jeho práce. Ale zároveň jako povolání učitele vyznačující se jasně směrovanou činností klade na budoucího učitele neméně jasné požadavky. Učitel tedy musí být připraven učit. Tato připravenost se odráží v jeho teoretických znalostech a praktických dovednostech a schopnostech, má také fyzickou a psychickou složku. Učitel musí být na stres připraven, umět mu odolat. Kromě toho potřebuje učitel dobré zdraví a značnou výdrž, aby mohl pracovat s velkým počtem studentů.
Učitel sám se musí neustále učit, snažit se zlepšovat úroveň svého intelektuálního rozvoje a učitelských dovedností. Ve své práci by měl využívat inovativní formy organizace vzdělávacího procesu. Předpokladem úspěšné pedagogické činnosti je přitom láska k dětem a ochota předat jim nejen své vědomosti, ale i kus vlastní duše.
Kde získat učitelské povolání?
Pedagogických univerzit je nyní spousta, téměř každé více či méně velké město má svou. Kromě toho má mnoho univerzit katedry nebo fakulty pedagogické. Existuje například pedagogická fakulta Moskevské státní univerzity, jedné z nejstarších univerzit v Rusku. A na prestižní univerzitě Běloruské republiky - BSU - je katedra pedagogiky.
V poslední době navíc v Rusku a v celém postsovětském prostorudesetiletí se otevřelo velké množství komerčních institucí vysokoškolského vzdělávání. Vzdělání v mnoha z nich je prestižní a dostat se na některé z nich je mnohem obtížnější než na státní univerzity. Toto je také přední komerční pedagogická univerzita v Moskvě, o které bude pojednáno níže.
Institut psychologie a pedagogiky
Tato vzdělávací instituce vyrostla z vědeckého a praktického centra „Oprava“. V roce 1990 byla instituce pojmenována „Institut psychologie a pedagogiky“.
Dnes existuje šest psychologických a pedagogických specializací a formy vzdělávání zůstávají tradiční: denní, externí a večerní. Vysokoškolští učitelé navíc připravují uchazeče o přijetí do ústavu v nedělních kurzech a třídách na intenzivní vzdělávací program.
Studenti tohoto ústavu studují 5-6 let, doba studia závisí na zvolené formě vzdělávání a fakultě.
Závěrečné slovo
Je zde zvláštní, vznešené a vysoké poslání člověka. Spočívá v odborné činnosti a tato činnost je pedagogická. Pedagogika není jen věda nebo obor odborné teorie a praxe. Je to také povolání, které je třeba naplnit. To je důvod, proč lidé, které lze nazvat učiteli, profesionály s velkým písmenem, si zaslouží respekt.
