Zobecnění pedagogických zkušeností vyžaduje vytvoření jediného hodnotícího kritéria. Nejprve je třeba identifikovat znaky, které ukazují úroveň kvalifikace, tedy jaké je překonávání pedagogických problémů a úkolů ze strany vychovatele. Rozhodnutí toho druhého je samozřejmě časově méně rozšířená kategorie, schopná přinést rychlá a často chvilková vítězství. Mnohem důležitější a mnohem obtížnější je konstatovat překonání pedagogických problémů, jako jsou: výchova kognitivních potřeb a utváření motivace k poznání.
Shrnutí nejlepších pedagogických zkušeností: znaky
Kvantitativní a kvalitativní ukazatele vzdělávacího procesu:
- Sociální adaptace, vzdělání - úplné a solidní znalosti, jejich zobecnění, dostupnost dovedností a schopností uplatnit se v nových podmínkách.
- Zvědavost, kognitivní aktivita, touha po nezávislosti v učení.
- Slušné vystupování.
- Optimalita a délka pedagogické praxe.
- Příležitostvyužití zkušeností kolegy.
- Slibná a vědecká platnost.
Zobecnění pedagogické zkušenosti – hledání kritéria pravdivosti
Výsledek praxe buď potvrzuje, nebo vyvrací metodologické novinky, kde se kreativní hledání pěstuje na tradiční bázi. Inovace nejsou zárukou dokonalosti. Masová aplikace určitých metod také není příliš spolehlivým ukazatelem: pseudopedagogické metody jsou příliš často prezentovány jako pokročilé.
Zobecnění pedagogických zkušeností vyžaduje pedagoga:
1. Neustále sledujte vědeckou a metodologickou literaturu a sestavujte bibliografii k hlavním problémům.
2. Sbírejte materiály o pracovních zkušenostech: poznámky, plány, didaktické příručky, vlastní pozorování vývoje žáků.
3. Vezměte v úvahu úspěchy a neúspěchy těch, kteří na tématu pracují, vhodnost při výběru tématu.
4. Zobecnění pedagogických zkušeností pedagoga vyžaduje definici formy: jedná se o článek, zprávu nebo systematizované metodické materiály.
5. Budování základů pro závěry a praktické vyhodnocení zkušeností. Výběr aplikací: mapy, diagramy, tabulky atd.
Zobecnění pedagogických zkušeností vyžaduje komisi:
1. Studium činností vychovatele, pozorování jeho práce, navštěvování tříd, rekreační aktivity.
2. Analýza kvality znalostí žáků, obecný rozvoj, úroveň vzdělání.
3. Soulad zobecněné zkušenosti s hodnotícími kritérii.
4. Projednání zkušeností na pedagogické radě, na schůzi metodického sdružení, rozhodování
5. Zobecnění pedagogických zkušeností a jejich šíření prostřednictvím otevřených tříd, seminářů, setkání, organizování názorných pomůcek pro předávání zkušeností kolegům.
6. Návrh materiálů pro metodickou kancelář.
7. Dokumentace: pedagogický popis vychovatele, příjmení, jméno, rodokmen, vzdělání (co, kde, kdy), pedagogika, ocenění, osobnostní rysy, stručně o pedagogických úspěších, veřejná tvář odborníka, doporučení pro šíření zkušeností. Abstrakty a plány lekcí, fotografie, analýzy (úryvky ze zápisníku návštěv), plán sebevzdělávání, zpráva na metodologické téma.
