Učební plán je základní dokument, na jehož základě každý učitel pracuje. Po změnách, které byly provedeny v systému tuzemského vzdělávání, se inovace dotkly i oblastí uvažovaných v rámci školního vzdělávání.
Moderní trendy
V nových podmínkách by pracovní kurikulum v předmětu mělo mít jiný obsah. Další požadavky platí pro samotného učitele. Pokud byl dříve překladatelem znalostí, schopností, dovedností, pak se v moderní realitě učitel stává mentorem, který pomáhá dětem samostatně získávat ZUN (znalosti, dovednosti, dovednosti), zlepšovat UUD (univerzální vzdělávací aktivity).
Struktura
Jaké jsou prvky pracovního kurikula? Na jeho design jsou kladeny určité požadavky. Nejprve je vypracována vysvětlující poznámka. Zaznamenává vlastnosti kurzu, naznačujehlavní cíle a cíle, které si učitel stanoví. Vzhledem k tomu, že kurikulum je dokument, zaznamenává ty metody a techniky, které učiteli umožňují realizovat cíle a záměry. Po zavedení nových standardů v ruském vzdělávání se změnil i obsah programu.
Kromě metodického plánování by pracovní osnovy v jakémkoli předmětu měly obsahovat část s očekávanými výsledky.
Povinným prvkem je vzdělávací a tematické plánování, ve kterém učitel v každé lekci uvádí názvy témat, části programu, hlavní strukturální jednotky, domácí úkoly, typy prací.
Učební plán federálního státního vzdělávacího standardu předpokládá v každé lekci přidělení těch univerzálních učebních dovedností, které musí student ovládat.
Regulační rámec
Všechny učební osnovy vyvinuté pro ruské vzdělávací instituce vycházejí ze složky státního standardu, základního učebního plánu a seznamu učebnic doporučených ministerstvem školství Ruské federace, federálního zákona „o vzdělávání“, Ústava Ruské federace.
Na základě federálních osnov a plánů, které fungují v každé konkrétní vzdělávací organizaci, učitel uvádí počet hodin pro daný předmět.
Možnost programu chemie
Učební osnovy tohoto předmětu nejsou pouze vysvětlujícípoznámku, plánované výsledky, plánování lekce, ale i povinný výčet praktických a laboratorních prací. V rámci federálního státního vzdělávacího standardu nové generace je tak pro 8. ročník kurzu chemie plánováno 7 praktických hodin a 6 laboratorních pokusů. Kurz trvá 68 hodin (dvě hodiny týdně).
Počet testů – 4.
Cíle a cíle kurzu chemie
Co je chemická entita? Učební plán je navržen tak, aby děti naučil, jak bezpečně používat chemikálie.
Cíle:
- zvládnutí základních chemických znalostí o složení a vlastnostech sloučenin;
- formování kognitivního zájmu a intelektuálních schopností v rámci samostatného získávání znalostí;
- naučit se zpracovávat informace z různých zdrojů;
- pěstování úcty ke svému zdraví, k divoké přírodě;
- formování dovedností a schopností pro bezpečné používání materiálů v každodenním životě;
- seznámení s algoritmy pro provádění laboratorních experimentů a experimentů
Vzhledem k tomu, že kurikulum je komplexem různých akcí, je třeba poznamenat, že jeho implementace je možná pomocí různých vzdělávacích technologií: projektové a výzkumné aktivity, činnostní přístup, individuální učení, metodologie založená na problémech.
V moderní realitě jsou školáci vyučováni jako součást utváření počítačových kompetencí, tedy v jejichPři práci učitel chemie používá spoustu multimediálních prezentací, video a audio nahrávek.
Kontrola kvality asimilace studenty zahrnuje samostatnou a kontrolní práci v testové i klasické formě.
Prioritní oblasti v rámci předmětu "chemie" podle vzdělávacích standardů druhé generace jsou tyto prvky:
- samostatná a motivovaná organizace vlastní kognitivní činnosti, od stanovení cíle práce, konče analýzou výsledku;
- aplikace prvků strukturně-funkční a kauzální analýzy;
- vytvoření nejjednodušších vztahů mezi vlastnostmi látky a jejími oblastmi použití;
- vlastní výběr kritérií pro srovnávací analýzu, srovnání, hodnocení, výběr objektů;
- schopnost motivovaně a podrobně prokázat své úvahy, najít důkazy.
Shrnutí
V tuzemském vzdělávacím systému v současnosti dochází k vážným změnám. Dotkli se nejen kurikula, ve kterém se objevují nové předměty, ale i obsahu a struktury vzdělávacích programů, které učitelé využívají ve své profesní činnosti.
Oborové programy podléhají určitým požadavkům, regulovaným nejen požadavky Ministerstva školství Ruské federace, ale také místními dokumenty přijatými na úrovni vzdělávací organizace. Bez ohledu na vzdělánípředmětu, každý učitel vypracuje učební plán, naplánuje hodinu - to vše je schváleno metodickým sdružením učitelů, certifikováno ředitelem školy
