Není žádným tajemstvím, že dnešní tuzemské vysoké školství je ve stavu krize. Po získání vytouženého diplomu si většina absolventů musí znalosti potřebné pro práci osvojit sama. Jedním z hlavních důvodů tohoto stavu je chybějící mechanismus pro rychlé přizpůsobení obsahu vyučovaných akademických oborů. Nevíte, co znamená pojem "akademická disciplína"? Pojďme se o něm a jeho obsahu, předmětu a dalších funkcích dozvědět více. A také zvažte, jak se liší od vědecké disciplíny.
(W. D.) Akademická disciplína je…
Tato fráze označuje systematizované informace, dovednosti a schopnosti izolované z nějaké oblasti (technologie, umění, věda, výrobní činnost atd.) za účelem jejich studia ve vzdělávací instituci.
Aby bylo snazší zapamatovat si význam uvažovaného pojmu, měli byste vědět, že podstatné jméno „kázeň“pochází do ruského jazyka zlatinsky (disciplina) a v překladu znamená "učení".
Pokud vysvětlujete jednodušším jazykem, pak je akademická disciplína specifický předmět, který se studuje na školách nebo univerzitách. Například: matematika, právo, sopromat, informatika a další.
Výcvikový (akademický) kurz a předmět
Uvažovaný koncept docela úzce souvisí s předmětem a kurzem.
Akademická disciplína je synonymem pro první z výše uvedených pojmů, který zároveň představuje pedagogicky přizpůsobené a systematizované informace, dovednosti a dovednosti, které demonstrují hlavní podstatu studované vědy.
Akademický kurz je strukturální jednotka organizace celého vzdělávacího a vzdělávacího procesu na univerzitě nebo škole v rámci určitého oboru. Školení začíná a končí během jednoho semestru, méně často - několik let.
Vzdělávací a vědecké obory
Když jste se dozvěděli odpověď na hlavní otázku „akademická disciplína – co to je?“, stojí za to pečlivěji zvážit spojení studovaného termínu s takovým pojmem, jako je „vědecká disciplína“(N. D.).
Toto je název hlavní formy organizace určité vědy. Sdružuje na základě předmětu a obsahu různé oblasti vědeckých znalostí a také komunitu vědců zapojených do jejich produkce, analýzy a přenosu do společnosti.
Ve sféře zájmů N. D. zahrnuje také mechanismy pro vývoj určitého vědeckého odvětví jako praktické profese.
Hlavní rozdíl mezi vědeckým aakademická disciplína - že první z nich je zaměřena na vědce-výzkumníky a druhá - na studenty (žáky, studenty).
Smyslem vědy je přitom rozvoj a systematizace objektivních teoretických a praxí ověřených poznatků. Cílem U. D. je naučit tyto informace školáky / studenty pomocí různých metodických technik.
Navzdory odlišnému zaměření jsou tyto pojmy úzce spjaty a často se prolínají. Ačkoli se na první pohled zdá, že N. D. je primární a U. D. je sekundární, v průběhu historie se neustále prolínají a doplňují.
Jako příklad vztahu mezi uvažovanými jevy můžeme uvést část matematiky, kterou znají všichni školáci – geometrii. Je to věda i akademická disciplína.
Jako vědní disciplína se geometrie zabývá studiem prostorových struktur a vztahů a také jejich zobecňováním.
Na základě poznatků získaných vědci v této oblasti vznikl akademický předmět - geometrie. Je navržen tak, aby u studentů rozvíjel logické, imaginativní myšlení, utvářel jejich prostorové reprezentace a také rozvíjel dovednosti potřebné pro praktické činnosti v budoucnu.
Zároveň se někteří lidé, kteří studovali geometrii, stanou v budoucnu vědci, kteří mohou v této oblasti učinit nové objevy.
"Tři pilíře" akademických disciplín
Každá akademická disciplína je založena na třech složkách.
- Přímo předmět akademické disciplíny (její podstata).
- Stanovte si cíle a cíle – čeho by měli studenti dosáhnout po dokončení studia U. D.
- Vztah akademické disciplíny k ostatním předmětům a také její místo v programu vzdělávací instituce a zvolené specializace.
Jakýkoli U. D. je založen na informacích poskytnutých dříve studovanými subjekty. Sám přitom slouží jako podpora pro zvládnutí dat navazujících oborů pro získání určité akademické úrovně. Takový systém připomíná dům z kostek. Zpravidla se při vytažení může konstrukce rozpadnout.
Informace o jakémkoli akademickém předmětu a jeho „třích pilířích“naleznete vždy v úvodní přednášce k disciplíně, v předmluvě k učebnici, v různých encyklopedických či slovníkových článcích.
Jako příklad uvažujme složky U. D., jako je farmaceutická chemie.
Předmětem této disciplíny je studium metod získávání drog, jejich složení a vlastností.
Cíle studia farmaceutické chemie jsou:
- vytvoření vědecké základny pro získávání léků s nezbytnými léčebnými schopnostmi;
- stanovení vztahu mezi chemickým vzorcem léčivé látky a jejím účinkem na biologické organismy.
Postavení "Farmaceutické chemie" v systému věd: tento předmět je založen na znalostech z takové U. D., jako je organická,anorganická, fyzikální a koloidní chemie, stejně jako biochemie. Navíc informace poskytnuté tímto W. D. studentů, je základem pro „Technologii léčiv“a „Farmakologii“. Také "Farmaceutická chemie" souvisí s fyziologií, terapií a podobnými lékařskými a biologickými obory.
Další součásti U. D
Kromě výše uvedených „tří pilířů“se každý akademický předmět skládá ze svého jazyka, historie, faktů, teorie, praktické aplikace a metod akademické disciplíny.
Jazyk U. D. je pro jeho vývoj velmi důležitý, protože se používá i ve vědeckých disciplínách (rozdíl mezi těmito pojmy je v pátém odstavci). Toto je název specifické terminologie tohoto odvětví. Jeho součástí jsou nejen odborné termíny, ale také různé symboly (nejčastěji řeckého nebo latinského původu), symboly a zkratky, matematický aparát a podobně. Všeobecně vše, co se v této oblasti používá kromě obvyklého jazyka.
Studiem historie W. D. lze vysledovat, jak dosáhla moderní úrovně. Navíc chronologie chyb nebo mylných představ někdy není o nic méně informativní a poučná než příběh o úspěších.
Hmatatelná část ve vzdělávacím materiálu oboru je věnována faktům. Informace o nich se získávají pozorováním nebo experimentováním. Význam faktografických materiálů spočívá v tom, že fungují jako praktické příklady, které ilustrují teoretická data. Slouží jako důkaz důležitosti existencetéto disciplíny.
Teoretický základ U. D. je založen na tvrzeních (postulátech). S jejich pomocí se tvoří model reality, který se vyznačuje zjednodušením objektivní reality. Tato metoda umožňuje teoreticky formulovat zákony, které odrážejí souvislosti mezi jevy.
Teorie nacházejí cestu do praxe řešením určitých problémů na základě daných algoritmů.
Důležitá role mezi složkami U. D. patří jejím metodám. Spadají do dvou kategorií:
- Zaměřeno na studium samotného předmětu jako akademické disciplíny (didaktické).
- Zaměřeno na rozvoj související vědy. Ty jsou nezbytné pro získávání experimentálních dat, budování důkazů nebo popírání teorií, řešení praktických problémů.
Typy akademických disciplín
Podle obsahu U. D. jsou rozděleny do dvou velkých kategorií:
- Všeobecné vzdělání, někdy nazývané obecné vědecké nebo variabilní obory.
- Specializované (odborné) akademické disciplíny, které vám umožňují určit profil přípravy studenta pro určitou kategorii.
Tento typ disciplíny je typičtější pro univerzity.
Na středních vzdělávacích institucích se takové U. D. zavádějí zpravidla na střední škole, kdy jsou studenti rozděleni do specializovaných tříd s hloubkovým studiem určitých předmětů.
Cíle a cíle disciplíny
Obecně platí, že každý U. D. Je zaměřena na výuku nových znalostí a také na rozvíjení určitých praktických dovedností pro implementaci získaných informací. To znamená, že pro jakoukoli akademickou disciplínu – úkoly a cíle – jde o soubor požadavků na výsledky jejího rozvoje.
Zároveň má každá jednotlivá U. D. své vlastní cíle a cíle založené na svých specifikách.
Například při studiu disciplíny zvané „Světové dějiny“dostávají studenti následující úkoly:
- zvažte hlavní fáze rozvoje států;
- vyladit jejich sociální, ekonomický, politický a právní systém, kulturu a každodenní život.
Pokud mluvíme o studiu chronologie konkrétní země, pak jsou všechny výše uvedené úkoly doplněny o srovnání historických procesů v ní probíhajících s těmi událostmi, které se ve stejném období odehrály mimo ni.
Pro účely studia světových dějin W. D. jsou to:
- Asimilace získaných systematických informací o historii lidské civilizace.
- Podněcování rozvoje schopností studentů uvědomovat si historickou podmíněnost jevů ve světě, určovat svou vlastní pozici ve vztahu k minulosti a moderní okolní realitě a korelovat své názory a principy s historicky vzniklými světonázorovými systémy.
- Zvládnutí dovedností vyhledávání, systematizace a komplexní analýzy historických informací.
- Utváření schopnosti uvažovatudálosti/jevy z hlediska jejich historické podmíněnosti. A také porovnat různé verze a hodnocení událostí a aktivit významných osobností, určit jejich vlastní postoj k diskutabilním problémům minulosti a současnosti.
Pokud vezmeme v úvahu historii rodné země, všechny uvedené cíle budou přizpůsobeny její chronologii. Navíc přibude ještě jedna věc - výchova k občanskému uvědomění a aktivnímu postavení, národní identitě.
Školní program
Všechny informace o studovaném U. D. jsou obsaženy ve specializovaném státním dokumentu. Jmenuje se „Pracovní program akademické disciplíny“. Je to ona, kdo se řídí učitelem, když učí své svěřence.
Struktura programu U. D
Zpravidla si každá univerzita sestavuje svůj vlastní program akademické disciplíny. Zároveň musí nutně splňovat jednotné státní vzdělávací standardy.
Program se obvykle skládá ze čtyř sekcí:
- Pas. Popisuje rozsah U. D., jeho cíle a záměry, jeho místo ve struktuře hlavního odborného vzdělávacího programu a také celkový počet akademických hodin vyhrazených pro studium tohoto předmětu.
- Struktura a obsah. Tato část popisuje typy studijních prací a množství času na ně vyhrazeného. Obsah disciplíny je také podrobně popsán zde.
- Podmínky implementace. Tato část obsahuje seznam požadované logistikystudent plně zvládnout předmět. Zde je také seznam literatury o této disciplíně. Navíc existuje samostatný seznam pro studenty, zvlášť pro učitele.
- Sledování a hodnocení úrovně rozvoje prezentovaného materiálu. Tato část popisuje, co by se měli žáci/studenti naučit a jak bude učitel jejich znalosti testovat (ústní ankety, testy, samostatná práce atd.). Rovněž musí existovat kritéria pro hodnocení znalostí a dovedností; pořadí tvorby známek pro disciplínu.
Kromě výše uvedených položek mohou některé programy obsahovat další informace, jako jsou příklady hodnotících nástrojů pro monitorování a ověřování. Stejně jako údaje o používaných vzdělávacích technologiích (mohou být doplněny metodickými doporučeními).
Občanské právo jako příklad vědecké a akademické disciplíny
Po prostudování hlavních rysů takového konceptu, jako je U. D., stojí za to zvážit občanské právo jako vědu a akademickou disciplínu jako praktický příklad.
Jako občanská věda se tento předmět specializuje na zvažování zákonitostí občanské a právní úpravy vztahů ve společnosti. Výsledkem takového studia je vznik akademické disciplíny občanského práva. Skládá se ze systému souvisejících a konzistentních konceptů, pohledů, úsudků, nápadů, konceptů a teorií.
Předmětem tohoto U. D. je občanské právo.
Cíle studia –zvládnutí hlavních ustanovení a pojmů občanskoprávní vědy studenty. Stejně jako analýza hlavní části občanského práva a praxe jeho aplikace.
Cílem „Občanského práva“jako akademické disciplíny je vychovat odborníky, kteří jsou schopni s využitím získaných znalostí v co nejkratším čase řešit praktické právní občanskoprávní problémy.
V závislosti na specializaci školení je tomuto U. D. přidělen různý počet akademických hodin. Například studenti Právnické a sociální organizace věnují studiu tohoto předmětu během jednoho semestru 239 hodin. A pro specializaci „Jurisprudence“bylo na studium občanského práva vyhrazeno 684 hodin během čtyř semestrů.
Pokud jde o podmínky pro realizaci „Občanského práva“jako akademické disciplíny, po absolvování tohoto předmětu musí student znát nejen všechna ustanovení občanského zákoníku, ale i základní zákony upravující občanskoprávní vztahy ve státě. Student by měl být také obeznámen s hlavními ustanoveními pokynů Nejvyššího a Nejvyššího rozhodčího soudu v občanskoprávních otázkách.
Ze specializace "Právo a organizace sociálního zabezpečení" po absolvování kurzu studenti skládají závěrečnou zkoušku. A na „právě“každý semestr zase končí testem nebo zkouškou.
