V listopadu 2019 oslaví ruská inteligence 90. výročí narození inovativního učitele Jevgenije Nikolajeviče Iljina. Jeho vyučovací a výchovné metody předběhly vývoj pedagogiky 20. století, ale s příchodem Jednotné státní zkoušky se staly nadbytečnými. Co je důležitější – učit nebo vychovávat dítě? Jak přimět děti, aby četly beletrii? Pedagogické myšlenky E. N. Ilyin jsou originální, efektivní, poskytují úžasné výsledky a odpovídají na mnoho pedagogických otázek.
Století změn
20. století, zejména jeho první polovina, je dobou zkoušení síly Ruska: revoluce, socialismus, hladomor, válka, devastace. Ke konci století byla perestrojka, rozpad SSSR, kapitalismus. Je těžké žít v době změn, ale právě v této době se objevují nestandardní nápady, zdánlivě nereálné způsoby rozvoje, mimořádné osobnosti, včetně Jevgenije Nikolajeviče Iljina.
Na dotaz týkající se této osoby přicházejí na internetu tisíce odpovědí. Všechny jsou o jeho metodách, programech. Skrovné informace o jeho osobním životě, biografii Evgeny Nikolaevich Ilyin, kariérním růstu. Nemá svéhistoriografové, archiváři. Fotografie Jevgenije Nikolajeviče Iljina jsou malé, nekvalitní, digitalizované ze vzácných fotografií filmové kamery. Talentovaný filolog své „já“nikdy nepropagoval. Jen tvrdě pracoval.
Leningradský intelektuál Ilyin
Výchozí bod - 8. listopadu 1929. Tehdy se v Leningradu v rodině dělníka Nikolaje Iljina narodil syn Žeňa. V rodině byly tři stejně staré děti, žilo se jim neklidně. Můj otec pracoval v továrně jako soustružník. Večer, když si hrál s dětmi, se staral o čtení nahlas. V té době bylo málo dětské literatury, ale Puškin tam byl vždycky. Přečetli to.
Mimochodem, láska ke knize se právě tehdy objevila na rodinných oslavách. Ve věku pěti let znala Zhenya téměř úplně Ruslana a Lyudmilu nazpaměť. Společně si zapamatovali texty na celé stránky. Budoucí učitel literatury řekl, že to bylo přesně to, co se stalo jeho kariérním vedením ve skvělém životě.
A pak tu byla válka, blokáda Leningradu, pohřeb jeho otce. Na konci roku 1941 dostal chlapec sám šrapnelovou ránu do spánku a těžký otřes mozku. Hlad, trauma - mluvil pomalu a obtížně, studium ve škole nebylo jednoduché. Mladý muž to zvládl, vstoupil na filologickou univerzitu na Leningradské univerzitě, úspěšně absolvoval v roce 1955
Výuka s vadou řeči byla obtížná. Když už měl rodinu, byl unavený řešit své problémy a opustil rodné město. Po návratu se vyučil řidičem, pracoval v depu aut. Osud ale zavedl Jevgenije Nikolajeviče Iljina do „shora předepsané říje“: nejprve do večerní školy, pak do všeobecného vzdělání. Učitelem je přes 30 let.literatura. Od roku 1993 profesor Ilyin vyučuje na univerzitě v Petrohradě. Napsal mnoho učebních pomůcek, pedagogických esejí, knih.
Ilyinův systém
Školní předmět „literatura“by měl vštěpovat teenagerovi etické a estetické názory, občanství, humanismus, morálku. A samozřejmě - láska ke čtení: bez toho nemá smysl mluvit o literatuře. Učitel Jevgenij Nikolajevič Iljin trvá na tom, že výchovný efekt lekcí by měl převažovat nad výchovným. Vychovat mravného člověka je pro něj důležitější než napumpovat ho filologickými znalostmi. To se stalo výchozím bodem pro jeho inovativní nápady.
Díla studovaná ve škole s sebou nesou řadu důležitých morálních a etických problémů. Je třeba s nimi diskutovat ve třídě, rozvíjet jejich postoj, občanské postavení. Takto se rozvíjí myšlení. Ale vnucovat studentům svůj názor je nesprávná pozice, domnívá se E. N. Ilyin. Odpovědi na aktuální otázky je třeba hledat společně: učitel i žák. Ilyinův systém se stal součástí pedagogiky spolupráce.
V procesu výchovné práce by vztah „mentor – student“měl mít vzájemný zájem, kontakt, dobrou vůli. Proto není možné vést hodiny literatury obvyklými metodami: přednášet na téma, žádat o domácí úkoly, dávat známky. V tomto řetězci není pro dítě nic zajímavého. Je tedy pasivním posluchačem a performerem. V důsledku toho se ukázalo: „učitel“rozdal materiál astudent nejeví žádný zájem.
Jakmile se objeví kreativita, příležitost vyjádřit svůj názor, student si sám bude chtít knihu pečlivě přečíst a spolu se spisovatelem dospět ke správným mravním poutům prostřednictvím svých, dosud naivních, dětinské názory. Ve třídě je hlavní výchovný moment a kognitivní moment je druhořadý, je vydán na milost a nemilost školákům. A rádi čtou, učí se, hledají pravdu a hodnotí činy.
Metody a pravidla
Hlavním pravidlem filologa podle Ilyina je vyučovat literaturu jako nejdůležitější z umění, a ne jako školní předmět v rozvrhu. Literární text by měl mít stejnou uměleckou analýzu, recenzi, analýzu.
Veškerá práce Jevgenije Nikolajeviče Iljina byla bojem o pozornost studentů. Nebylo to ticho a pořádek, co ho znepokojovalo: bylo by to zajímavé - naslouchali a účastnili se - otázka kázně by se vyřešila sama. Jak přitáhnout pozornost moderní mládeže k „tradicím starověku“? Sestavte lekci jako práci samotnou. A tady jsou tři pomocníci:
- neočekávaná podání;
- jasné obrázky, nepostřehnutelné důležité detaily;
- záludné zajímavé otázky.
Celá technika se vejde do tří slov: příjem, detail, otázka.
Jak být aktivní ve třídě od všech studentů? Chcete-li získat polemiku, každý si musí dílo přečíst. Mistr, který napsal „Zákon tří O“, poznamenává pro učitele tři úkoly:
- kouzlit dílem (knihou);
- inspirovat literaturuhrdinové;
- očarujte autora.
Abyste zákon mohli implementovat, budete si samozřejmě muset co nejvíce prostudovat životopis spisovatele, dílo samotné, znovu si přečíst kritiku. "Tři O" jsou možná pouze tehdy, když je učitel sám fascinován a nadšený.
Další pravidlo inovátora-mentora o přístupu k lidem: milovat, rozumět, přijímat, sympatizovat, pomáhat. Celý koncept je v pěti slovesech, toto je jeho Soul Table. Ta je mimochodem dokonalým antagonistou moderního USE, určená pro poslušného středního rolníka. Ve zkoušce není žádné vzdělání, žádná kreativita. Při studiu podle systému USE děti úplně přestanou číst, myslet a tvořit. Nikdy nenapíšou esej na téma „Válka a mír“na téma, které vymyslel E. N. Ilyin: "Co naložit na vozíky?". To vše proto, že abyste mohli psát, musíte číst každou stránku s opravdovým zájmem, stát se účastníkem událostí, pochopit situaci.
Učitelské profese
Jevgenij Nikolajevič se dělí o své pedagogické zkušenosti ve vzdělávacích esejích, příručkách, knihách a píše, že dobrý filolog musí být odborníkem na toto téma, lékař, umělec. Je si jistý, že spisovatel by měl být hercem. Právě umění by se mělo stát prostředkem učení. O umění je třeba mluvit pouze pomocí umění. Aby hrdinové knih ožili ve třídě, musíte se sami stát režisérem, performerem, škodlivým divákem-kritikem, umělcem. Hlavní pedagogickou technikou by se měl stát výraz a emocionalita. Sám toto přikázání ztělesňoval nejen emocionální řečí, ale také mimikou, gesty, pohyby ačtení různými hlasy.
Láska k malým věcem
Jednou z oblíbených metod diskuse o textu je začít s malým detailem a při uvažování se spory dostanou ke zobecnění. Hledání pravdy často pokračuje i po lekci, vybízí k opětovnému čtení, modelování vlastních způsobů řešení problémů. Úkolem mentora je nasměrovat myšlenku správným směrem, nikoli replikou „pouze správnou cestou, jak jsem řekl“, ale začít malými detaily a společně rozluštit „uzel problému.“
Malé detaily, které učitel považuje za perly textu. Ironické Bazarovovy rty, nikdy se neusmívající oči Pečorina, Kabanikh s jeho "No…" - pro Jevgenije Iljina jsou to doteky, klíče k pochopení celého díla.
Argument jako rozvoj zvědavosti
Spolupráce při hledání morálních ideálů zahrnuje různé úhly pohledu, schopnost je vyjádřit, klást otázky, argumentovat. To je vítáno, protože taková interakce zahrnuje čtení knihy. Školák, který nečetl Oněgina, pravděpodobně nebude mít svůj vlastní pohled na jeho dobrodružství.
Děti se rády hádají: jsou maximalisté. Můžete na chvíli vzít jejich úhel pohledu a dovést děj do absurdity. Projděte si více možností, zohledněte různé názory, podívejte se na známý text jinýma očima. V tomto procesu se student i učitel učí.
Pomoc každému učiteli
Tréninkový systém inovativního učitele nevyžaduje speciální didaktické materiály, kancelářské vybavení a další nástroje. Je k dispozici každému filologovi, který přišel do školy učitděti číst knihy a rozumět tomu, „co je dobré“. Pedagogické myšlenky Jevgenije Nikolajeviče Iljina fungují, je-li učitel připraven se studenty spolupracovat, nikoli vzdělávat. Třicet let zkušeností s implementací systému prokázalo trvale vysoký výsledek: každý čte Ilyin, dobrovolně, se zájmem a porozuměním.
Systém je navíc vhodný pro všechny předměty. Aktivní společné hledání správného řešení, chyby, pokusy, zručné nepostřehnutelné vedení správným směrem - a nyní se prokázala další věta, příběh o zbavení se jha Zlaté hordy byl objasněn, repliky písně byly přepsány. Společná kreativita, když je vzdělání vyšší než povinné znalosti, vždy končí úspěchem.
Pro začínající učitele vyvinul E. N. Ilyin 11 tipů, logických a jednoduchých. Skutečný učitel je stále používá od prvních samostatných hodin. Poradil duchovně růst, aby měl právo mluvit o „literárních velikánech“, učit nejen podle programu, ale i v životě, znát každého studenta, podporovat iniciativu. Nejdůležitější není slepě kopírovat zkušené mistry, jít svou vlastní cestou. Mistr navrhl, aby se každý stal individualitou, kreativní jednotkou, zajímavou pro děti.
Žije ve svých studentech
V minulém století zažívá pedagogika trend vyučování s prvky mimoškolního rozvoje kreativní osobnosti, heslo perestrojky „Dáváme vědomosti tomu, kdo je potřebuje, vezmou si je, ale nechme rodinu vzdělávat“, zprůměrované znalosti na Jednotné státní zkoušce. A celou tu dobu učitel pracoval v Leningradsko-Petrohradské školeLiteratura Jevgenij Nikolajevič Iljin, inovativní učitel, jehož fotku nelze na internetu najít, ale má tisíce studentů a následovníků.
Ilyin dokázal: je snazší dávat vědomosti než vychovávat člověka, je obtížnější skloubit vzdělání a výchovu, učinit vzdělávací proces primárním je uměním pravého učitele. Má také odpověď na otázku výchovy idealistů na klasických obrazech, kteří nejsou schopni přežít v realitě moderního života. K tomu byly vytvořeny „Dva programy“: jeden funguje ve škole, druhý nabízí nedokonalý svět kolem. Také mluví o tom, že jsou na hodinách literatury, snaží se tyto programy propojit, porozumět, píší eseje o příbuzných, sousedech, chlapcích ve dveřích.
Literatura dává morální pouta a učí vzdorovat zlu, nepřátelství. Knižní ideály jsou jádrem duchovního stavu. Skutečný svět se nikdy nestane vysoce duchovním, ale o to se musíme snažit.
