Význam vzdělávacího systému nelze přeceňovat. To není jen nashromážděná zavazadla dovedností a schopností, jsou to výsledky utváření postojů k realitě, získávání životních zkušeností. Veřejné vzdělávání je nezbytný, zdlouhavý proces, protože je nutné seznámit studenty s moudrostí mnoha generací, podložit univerzální lidské hodnoty, aby se staly prioritou v samostatném životě, a samozřejmě dát co nejvíce úplné znalosti o povaze vesmíru. Velký německý kancléř Otto von Bismarck správně tvrdil, že války nevyhrávají generálové, všechna vítězství patří učitelům ve školách.
Zásady, struktura a požadavky státního standardu vzdělávání
Především je nutné odhalit takový koncept, jako je vzdělávací systém, který spojuje vzdělávací práci ve všech sociálních institucích tohoto profilu,působící v zemi. Různé státy mají svůj vlastní vzdělávací systém, ale každý z nich je postaven na stejných principech. Vzdělávací systém zahrnuje vzdělávací organizace, plány práce podle státních standardů a řídící orgány.
Univerzální lidské hodnoty ve všech programech mají přednost, základ národní kultury je povinný a až na třetím místě jsou vědecké složky vzdělávání. Téměř všechny veřejné vzdělávací programy se řídí světovými vědeckými úspěchy, ve kterých je humanismus a eko-orientace na prvním místě.
S povinným základním vzděláním je zajištěna kontinuita, důslednost a následnost, kde je duchovní rozvoj neoddělitelně spjat s tělesnou kulturou, kde jsou podporovány talenty. Všechny instituce veřejného vzdělávání by měly být těmi strukturami, kde vítězí vědecký, pečlivě navržený program pro studium a vzdělávání.
Vzdělávací systém zahrnuje vzdělávací instituce – školky, školy, lycea, vysoké školy, univerzity a sociální skupiny – to jsou předškoláci, školáci a studenti a také jejich učitelé. Kromě federálního státního školství existují nestátní instituce, které jej doplňují, zapojují se do obecné sítě a mají rovněž blahodárný vliv na ekonomickou a sociální složku země.
Školská legislativa
Vzdělávací systém je neustále pod státní kontrolou. Tyto akce jsou upraveny zákonem 309-FZ dneveřejného školství, který byl aktualizován dne 01.12.2007. Monitoring je prováděn ve vztahu ke vzdělávacím a mimoškolním aktivitám, jsou zaznamenávány úspěchy, stejně jako je identifikován kontingent talentovaných účastníků vzdělávání a jsou studovány podmínky, za kterých byly realizovány nejúspěšnější vzdělávací aktivity.
Stejným způsobem se studuje úspěšnost absolventů, která se promítá do této vzdělávací organizace, a zavádějí se osvědčené postupy i do celé sítě institucí. Doslova všechny složky plánu stanovené federálními státními vzdělávacími standardy vzdělávání jsou hlavní, žádnou z nich nelze nazvat sekundární. Zde je třeba poznamenat úzký vztah mezi všemi složkami systému, který zajišťuje práci jediným správným směrem, a tím je výchova skutečného občana a dobrého člověka.
Kontinuita vzdělávání a výchovy
Státní úroveň vzdělávání umožňuje postupný přechod od úplně prvního stupně k nejvyššímu. Nepovinné je pouze předškolní vzdělávání. Od šesti do osmi let však následuje nová etapa – jedna z nejdůležitějších ve vzdělávacím systému. To je již povinná součást přijatá ve všech vyspělých zemích a týká se naprosto každého občana. Federální státní standard vzdělávání předepisuje, že školní docházka začíná v průměru v sedmi letech, bezprostředně po ukončení mateřské školy.
Na základní škole studenti studují strukturu společnosti, celé země,získat první informace o člověku, o přírodě, naučit se číst, počítat a psát. Zároveň se zapojují do zdravého životního stylu, učí je hygienickým návykům. Osvobození od základního, základního a středního vzdělání může být pouze ze zdravotních důvodů, pro všechny ostatní je povinné.
Absolventi středních škol musí nashromáždit potřebné množství všeobecných znalostí, které jim pomohou stát se plnohodnotnými občany. Po složení závěrečných zkoušek obdrží každý student certifikát - doklad o vzorku stanovený státními vzdělávacími standardy. Vzdělání nemusí pokračovat, ale současná fáze technologického rozvoje nedovolí člověku plně pracovat, pokud chybí znalosti.
Speciální školy
Tato oblast je veřejnosti většinou skryta. V těchto vzdělávacích institucích je množství znalostí dáno na minimum, protože děti speciálních škol mají různé zdravotní odchylky. V naší zemi existuje osm typů takových nápravných zařízení a všechny jsou součástí stejného systému speciálního vzdělávání pro školáky.
Jedná se o školy pro sluchově postižené a pozdě neslyšící, školy pro nevidomé a pro zrakově postižené. Děti s poruchami řeči studují odděleně. Samostatně - s problémy pohybového aparátu. Existují také školy pro mentálně retardované děti s opožděným vývojem a mentálním postižením.
Pro takové vzdělávací instituce podle federálních státních vzdělávacích standardůmají své vlastní tréninkové programy. Toto vzdělání je dostačující k tomu, aby bylo možné následně získat cenově dostupné profese. Existuje poměrně málo případů, kdy absolventi po absolvování zvláštní školy úspěšně nastoupí na vysokou školu a získají příslušný diplom.
Odborné školení
Tento typ vzdělávání prochází v posledních desetiletích reformami, protože se mění požadavky ekonomiky země. Prvořadou roli zde hraje optimalizace odborného vzdělávání a na těchto proměnách se podílejí základní i střední odborné školy.
Vícestupňové vzdělávání je neustálé zlepšování od základních institucí (dříve odborné školy) po specializované vysoké školy, univerzity, postgraduální a doktorandské studium a také různé kurzy, kde se zlepšují dovednosti zaměstnanců.
Financování
Státní vzdělávací systém nebude plně fungovat bez finanční podpory ze strany státu. Rozpočtové příděly směřují do všech vzdělávacích struktur. Zákon o veřejném školství vyžaduje, aby bylo na podporu vzdělávacích institucí přiděleno alespoň deset procent federálního rozpočtu.
Toto financování funguje na odhadu, který nemůže být konstantní: velikost rozpočtu se každý rok mění, a proto pomoc není vždy stejná. Občané země mají státní záruku na bezplatné a veřejné vzdělávání, náklady jsou kompenzovány každým krajským rozpočtem,poskytování dotací.
Hodnocení kvality
Kvalita vzdělávání se posuzuje na regionální a federální úrovni. Jedná se o osobní úspěchy žáků a hodnocení vzdělávacího procesu jako celku. To určuje úroveň vzdělávání v každém ze stupňů s postupným přechodem, kde je kvalita vzdělávání hodnocena prostřednictvím monitorovacího výzkumu. Systém měření pro všechny uživatele je stejný.
To zajišťuje, že všechny učební osnovy splňují federální státní normy. Podle federálního zákona o vzdělávání každá norma určuje tři typy požadavků: strukturální (hlavní vzdělávací program – objem, poměr částí, formování vzdělávacího procesu), realizační (materiálně-technická základna, finance, personál) a výkonové (rozvojové vzdělávacích programů - výsledky).
Vzdělávací standard
Vzdělávací standardy jsou programy různých úrovní a různých směrů, realizované v síti vzdělávacích institucí a společně tvoří vzdělávací systém země. V prvé řadě jsou to společné cíle výchovy a vzdělávání, plnění povinných požadavků, které jsou zakotveny v legislativních dokumentech.
Zákon o vzdělávání je v platnosti od roku 1992 av roce 2007 v něm byly provedeny některé změny. Na základě legislativy byly stanoveny vzdělávací standardy, které zahrnují regionální, národní a federální složky.
Všeobecné vzdělávací a odborné programy
První zahrnuje programy pro přípravu v institucích předškolního vzdělávání a v navazujících programy pro školy základní, základní a úplné (střední) všeobecné. Všechny jsou po sobě jdoucí, což znamená, že každý z programů je hluboce propojen s předchozím a následujícím.
Programy pro odborné vzdělávání jsou vytvářeny v souladu s každou z úrovní – základní, střední, vyšší a postgraduální. Již nyní řeší mnohem složitější úkoly směřující ke zvýšení všeobecné vzdělanosti i odborné úrovně, protože příprava specialistů musí být kvalitní.
Každá vzdělávací instituce má navíc právo zavádět další vzdělávací programy. Ale jsou to vzdělávací standardy, které jsou základem pro vývoj vzdělávacích a metodických dokumentů, které se řídí určitými technologiemi procesu učení.
