Vzdělávací systém není navržen pouze tak, aby našim dětem poskytl určitý soubor znalostí, ale také aby řídil jejich asimilaci. Bez řádné kontroly, která spočívá v různých metodách a systémech, pedagogika nemůže existovat. Ostatně jen pomocí různých metod se může učitel ujistit, jak si děti dovednosti a schopnosti osvojily, a určit, zda je možné postoupit k dalšímu bloku znalostí. Dosud bylo vyvinuto mnoho metod a forem kontroly. Jedním z nich je osobní průzkum, o kterém si dnes povíme.
Hluboko do terminologie
Pro zkušené učitele je frontální forma průzkumu jednou z nejoblíbenějších a používaná ve výuce v různých oborech. Důvodem takové lásky jsou široké možnosti, které tato forma ovládání dává. Koneckonců, umožňuje několikminut k současnému posouzení znalostí celé skupiny studentů. Může to být pár vybraných lidí nebo celá třída, ale v každém případě učitel dostane potřebné informace a na jejich základě bude moci upravit další průběh lekce.
Když to řeknu co nejstručněji, frontální průzkum v pedagogice je formou kontroly znalostí a dovedností zaměřenou na průzkum velké skupiny studentů. Tento systém vám umožňuje získat výsledek v co nejkratším čase, ale zároveň neposkytuje pochopení hloubky znalostí.
Aktuální průzkum: Základní pohled na studentský průzkum
Když mluvíme o systému frontálního průzkumu, stojí za zmínku, že je součástí aktuálního průzkumu. A je to zase hlavní typ, který vám umožňuje systematicky sledovat znalosti studentů v jakékoli fázi učení. Učitelé říkají, že je to aktuální průzkum, který umožňuje vypracovat a konsolidovat materiál, stejně jako identifikovat a vyplnit mezery.
Za rysy tohoto procesu se považuje několik faktorů:
- závěry a zobecnění se vždy dělají jako závěr;
- na práci se podílí celá skupina, jejíž každý člen se bude moci podělit o své znalosti;
- dochází k rozvoji řeči studentů.
Aktuální hlasování se provádí dvěma známými způsoby. Nejoblíbenější z nich je osobní průzkum. V této souvislosti je vnímána jako kontrolní prověrka nejen znalostí, ale i identifikace stupně jejich asimilace. Ještě jednou opakujeme, že do procesu jsou zapojeni téměř všichni studenti jedné skupiny.skupiny.
Výhody tohoto způsobu ovládání
Každý učitel snadno vyjmenuje spoustu výhod frontálního průzkumu. I my jsme je nemohli nezmínit v našem článku. Identifikovali jsme pět výhod této metody:
- šetří čas dosažením maximálního počtu studentů v krátkém časovém období;
- rozvíjí se dovednost stručné a přesné odpovědi;
- umožňuje zdůraznit to hlavní z celého tématu a zapamatovat si tyto okamžiky;
- naučí vás odpovídat podle plánu, přičemž každé tvrzení podloží konzistentním prohlášením o faktech;
- zapojení do skupinové práce udržuje všechny studenty ve střehu.
Díky frontálnímu průzkumu může učitel provádět mnoho úkolů. Zkontrolujte například domácí úkol, míru vnímání nového materiálu, připravenost zvládnout nový blok znalostí a tak dále.
Nevýhody simultánního skupinového dotazování
Přední průzkum ve třídě je jedinečnou příležitostí, jak zapojit velkou skupinu studentů a provést aktuální kontrolu. Přes množství výhod má však tento systém i své výrazné nevýhody. Učitelé si je samozřejmě dobře uvědomují, přesto metodiku považují za účinnou a nadále ji aktivně využívají. Mezi významné nevýhody frontálního průzkumu patří následující body:
- krátké odpovědi neposkytují příležitost procvičit dovednost podrobné odpovědi;
- skupinová práce neumožňuje jednomu studentovi projít přechodem od jedné myšlenky k jednédalší, který se používá ve složitých tématech;
- hloubka znalostí zůstává skryta pro učitele, který si všímá pouze povrchní asimilace tématu;
- tato forma kontroly nerozvíjí logickou a jazykovou kulturu.
Aby se snížil negativní dopad frontálního průzkumu, obsahuje metodika výuky doporučení pro jeho pravidelné používání. To znamená, že při své práci musí učitel využívat všechny známé typy ovládání znalostí, dovedností a schopností.
Typy frontálního průzkumu
Protože je tento způsob ověření považován za základní, předpokládá dva typy. Patří mezi ně ústní a písemné osobní rozhovory. Každý druh má své vlastní vlastnosti a charakteristické rysy.
Právě popisu zmíněných kategorií budou věnovány naše další sekce.
Ústní dotazování: definice
Tato kategorie zahrnuje způsob ovládání, který vám umožňuje provádět několik úkolů současně. Díky přímé interakci mezi učitelem a žákem první nejen vyzvídá a hodnotí testované znalosti, ale také opravuje odpovědi, usměrňuje a také opravuje chyby. V podobném dialogu je probraný materiál konsolidován.
Na základě výše uvedeného učitelé tuto formu ve své práci poměrně často používají, protože ji považují za nejúčinnější.
Pro a proti frontálního dotazování
Před aplikací této metody kontroly znalostí, dovedností adovedností, je nutné jasně pochopit všechny jeho výhody a nevýhody. Metodisté zahrnují k plusům následující vlastnosti:
- flexibilita a rychlost;
- schopnost udržovat kontakt s celou skupinou studentů a vyplňovat mezery ve znalostech ve stejnou dobu, kdy jsou identifikováni;
- podporuje rozvoj všech typů ústní řeči;
- pomohou vám překonat strach z mluvení před publikem;
- Rozvíjení komunikačních dovedností rychlým tempem.
Neměly by se však přehlížet nedostatky ústního průzkumu studentů. Rád bych upřesnil, že je jich málo, ale učitel by si jich měl být vědom:
- nemožnost testovat bez pečlivé přípravy žáků a studentů;
- skupina často jednoduše poslouchá autoritu učitele;
- v důsledku nezkušenosti některých učitelů zůstává část skupiny mimo aktivní práci;
- zabere to značné množství času.
Sami učitelé obecně věří, že metoda ústní kontroly je ideální pro zkušené učitele a vyžaduje určité dovednosti. Plně se však ospravedlňuje a dává dobré výsledky. Ukázalo se, že učebny s častými skupinovými ústními průzkumy mají lepší přípravu na předmět a vyšší akademické výsledky.
Techniky ústního dotazování: Stručně
Výše jsme již zmínili, že frontální průzkum může být ústní i písemný. Když už však mluvíme na toto téma, nelze nezmínit ústní individuální průzkum, který často využívají i učitelé.
Přední a individuální průzkumy jsou podobné pouze vjeden - v obou případech studenti ústně odpovídají na otázky učitele. V prvním případě se však objasňují znalosti skupiny a ve druhém pak znalosti jednotlivých studentů. Zajímavé je, že existuje technika pro konzistentní ovládání oběma způsoby.
Techniky pro provádění frontálního průzkumu
Přední ústní průzkum lze provádět různými způsoby. Z nich učitelé obvykle rozlišují pět možností, které si nyní podrobně probereme:
- Semafor. Tato metoda se obvykle používá na základní škole, kdy je ještě docela obtížné zorganizovat žáky. Učitel připraví pro každého žáka dvě kartičky (zelenou a červenou). Po položení otázky, pokud děti znají odpověď, zvednou zelenou kartu, jinak červenou. Takový osobní průzkum je dobrý pro kontrolu domácích úkolů a jako kontrola po vysvětlení nového tématu.
- Řetěz. Recepce je založena na potřebě skupiny poskytnout podrobnou odpověď na položenou otázku. Zároveň každý další student vysloví dodatky bez opakování.
- Ticho. Pokud se v procesu vysvětlování nové látky ukázalo, že téma je určitou skupinou studentů nepochopeno, pak učitel pracuje pouze s nimi, klade otázky a identifikuje obtížné okamžiky, zatímco hlavní část týmu je zaneprázdněna prováděním jiných úkoly.
- Programovatelné. Tento typ osobního průzkumu se často nazývá „ústní zkouška“. Spolu s otázkou je uvedeno několik odpovědí, díky nimž si student pevněji upevní probranou látku.
- Výslech. Před testy učitelé často používají tento typ frontálního průzkumu. Jeho podstata spočívá v tom, že učitel udává směrový vektor a studenti se sami vyslýchají. Taková kontrola nezabere mnoho času.
Charakteristickým rysem všech těchto metod je vyhledávací povaha otázek. Měli by povzbudit skupinu, aby hledala odpovědi, a tím aktivovala své myšlenkové procesy.
Písemné průzkumy: klady a zápory
Psaný osobní průzkum je považován za jednodušší formu kontroly. Ponechává možnost soustředit se a měnit pořadí odpovědí na otázky. Mezi výhody této techniky patří:
- nedostatek tlaku ze strany autority učitele;
- poskytuje hlubokou kontrolu;
- umožňuje ovládat teoretické a praktické dovednosti zároveň.
Nevýhody zahrnují značné množství času stráveného plněním a kontrolou úkolů.
Nejčastěji se provádí písemný frontální průzkum ve formě diktátu nebo zkušební práce. V posledních letech učitelé často používají nové techniky. Patří mezi ně bleskové průzkumy (studenti písemně odpovídají na několik otázek položených učitelem), testování a věcný diktát (každý student dostane pět nebo šest otázek na list, na které musí odpovědět v daném časovém intervalu).
Metodisté radí učitelům, aby střídali ústní a písemné osobní průzkumy, aby měli proces učení plně pod kontroloukaždý student.
Doporučení pro zvýšení efektivity skupinových průzkumů
Někteří učitelé považují osobní průzkumy za málo efektivní, ale metodici doporučují dodržovat řadu doporučení, která práci maximálně zefektivní:
- Nezaměřujte se na jednoho studenta tím, že mu budete pokládat otázku za otázkou. V tomto případě učitel riskuje, že ztratí celou skupinu studentů, kteří obrátí svou pozornost na cizí předměty.
- Učitel by měl jasně kontrolovat množství času vyhrazeného pro takový průzkum. Pokud je kontrola zpřísněna, pak její monotónnost povede ke snížení účinnosti ve skupině.
- Soulad se zásadou komunikace by měl být kombinován s obecným průběhem lekce a harmonicky doplňovat prezentaci nového materiálu.
Nezapomeňte také, že frontální průzkum by měl probíhat velmi rychlým tempem a otázka je položena před zavoláním jména studenta.
