V biologickém smyslu slovo „vývoj“označuje určité změny v lidském těle. Vznikají v průběhu času a v důsledku vnitřních možností organismu a v důsledku interakce s prostředím. Různé věkové skupiny se však liší nejen biologickými vlastnostmi. Vnější události, které se člověku stanou, také přispívají určitým procentem k osobnímu rozvoji.
Existují jasné věkové skupiny?
Periodizace různých věkových skupin není v psychologii jednoznačně definována. Ale i kdyby existoval, nikdy nelze říci, jak faktory prostředí ovlivní člověka. Například dospívání podle některých vědců končí v 18-20 letech. V zemích, které jsou v těžkých ekonomických nebo sociálních podmínkách, však může trvat maximálně tři až čtyři roky od svého vzniku. Poté bude téměř dítě nuceno vstoupit do dospělosti.
Totéž může být případ pozdní dospělosti. Tradičně se věří, že tato fáze nastává nejdříve 60-65 let. Pokud je však člověk dlouhodobě nucen k těžké fyzické práci, podvyživený, popřbýt vystaven dalším nepříznivým faktorům, nástup věku v pozdní dospělosti a ve věku 45 let je docela možný.
Období dětství
Rný věk je dobou rychlého rozvoje řečových funkcí. Probíhá souběžně s kognitivním a sociálním vývojem. Zvyšují se i fyzické schopnosti. Z baculatého dvouletého dítěte se do šesti let stává štíhlý človíček, který má koordinaci a obratnost. Rozlišují se tyto věkové skupiny dětí: batolecí (do roku), rané dětství (1-3 roky), dětství (do sedmi let), mladší školáci (do 10 let).
Rný věk je dobou rozvoje inteligence. Dětské myšlení se do pěti let vyznačuje vlastnostmi animismu (obdaření předmětů vlastnostmi živých bytostí), materializace (předměty svých fantazií považují za skutečné), egocentrismu (svět chápou pouze ze svého úhel pohledu).
Adolescence
Mnoho vědců jej klasifikovalo jako období závislosti na rodičích, které leží mezi dětstvím a dospělostí. Zájmy adolescentů se týkají plánování jejich profesního života, sféry lásky a přátelství a sociální interakce. Důležitými se pro ně stávají ekonomické a politické otázky. Jak bylo zdůrazněno, prodlužování adolescence na dlouhou dobu je charakteristické pro větší míru průmyslově vyspělých zemí. V 18. a 19. století, stejně jako ve 20. století, se vlivem nepříznivých ekonomických podmínek nebo válek rychle stávala pracovní síla dospívajících.proměnil se v dospělé.
Stáří je pozdní dospělost
Výrazným rysem (tzv. novotvorba psychiky) tohoto věku je taková vlastnost jako moudrost. Jedná se o osobní zkušenost, praktické znalosti získané člověkem po dlouhou dobu, informace, které získal během svého života.
Ale navzdory přítomnosti moudrosti je mozek mnoha starších lidí náchylný ke kognitivním poruchám. K zániku kognitivní aktivity může dojít z různých důvodů: Alzheimerova choroba, stařecká demence, nedostatečné prokrvení mozku. Je však třeba chápat, že stárnutí organismu je proces, který začíná dávno před samotným stářím. Například žena po třicítce již může zaznamenat známky věku: drobné vrásky, pokles vitality, šedivění vlasů.
Ve stáří dochází k významným změnám jak na fyziologické úrovni, tak ve společenském životě jedince. Za prvé, odchod do důchodu má velký vliv. Jde o změnu stavu a změny v životním řádu. Pomocí práce je čas člověka vždy strukturován. Důchodce si naopak často připadá, jako by byl na vedlejší koleji.
Ericksonova klasifikace: rané dětství
Známý psycholog E. Erickson vyčlenil následující věkové skupiny a jim odpovídající fáze vývoje. První fází je nemluvně. V tuto chvíli je hlavní problém, který se řešímalý člověk, odkazuje na důvěru nebo nedůvěru ve svět kolem. Dítě samo určuje, zda je svět bezpečným místem, nebo zda je stále hrozbou. Výsledkem úspěšného absolvování této fáze je vysoká úroveň vitální energie, radosti.
Druhá fáze zahrnuje věk od jednoho do tří let. V této době dítě získává stále větší samostatnost. Děti do 3 let stále více pociťují svou nezávislost, když se učí chodit. Zároveň je nutné, aby si zachovali základní důvěru. Velkou roli v tom hrají rodiče. Na jedné straně k tomu svými požadavky pomáhají. Když je dítě přemoženo destruktivními impulsy, vstoupí v platnost rodičovská omezení. Na druhou stranu má pocit studu. Koneckonců, i když ho soudící dospělí nesledují, dokonale cítí, v jakém bodě dělá chybu. Svět kolem něj ho jakoby začíná pozorovat zevnitř.
Ve fázi od 4 do 6 let si dítě musí vybrat mezi dvěma alternativami – iniciativou a vinou. Rozvíjí fantazii, aktivně pro sebe vymýšlí hry, jeho řeč je stále bohatší.
Ericksonská škola a dospívání
Ve věku od 6 do 11 let by si dítě mělo rozvíjet smysl pro kompetence. Pokud se tak nestane, pak je tento pocit nahrazen méněcenností. Tento proces souvisí s tím, že v tomto období dítě ovládá kulturní hodnoty. Děti se stále více ztotožňují s dospělými, kteříreprezentovat jednu nebo druhou profesi.
Stádium od 11 do 20 let je podle Ericksona hlavní pro úspěšný rozvoj osobnosti. V této fázi o sobě dítě nebo dospívající shromažďuje co nejvíce informací. Vnímá se jako student, kamarád, dítě svých rodičů, sportovec a tak dále. Pokud je tato fáze úspěšná, má člověk v budoucnu stabilní životní pozici, formuje se schopnost zvládat obtíže.
Ericksonova dospělost
Ve věku 21 až 25 let začínají mladí lidé řešit stále více úkolů pro dospělé. Vdávají se, plánují mít dítě, dělají důležitá rozhodnutí.
Uvedené věkové skupiny se týkají těch segmentů životní cesty, ve kterých dochází k rozvoji osobnosti. Poté přichází nejdelší fáze, která podle Ericksona trvá od 25 do 60 let. V této době je hlavním problémem člověka životní stagnace, nemožnost rozvoje v každodenním životě. Pokud však přesto uspěje, obdrží vysokou odměnu – silný pocit vlastní identity.
V tomto věku také dochází ke změnám, které jsou spojeny se sebeurčením a osobním životem. Pro muže i ženy je toto stadium charakterizováno krizí středního věku. Žena po třicítce dosáhne vrcholu své sexuality.
Věk 60 do značné míry závisí na tom, jak se žilo v předchozích letech. Stáří bude klidné, pokud člověk v životě dosáhl toho, co chtěl, prožil ho důstojně. Jinak bude trpět mukami.
