Jedním z aktuálních problémů tuzemského vzdělávacího systému, který nefunguje dostatečně efektivně pro úspěšný rozvoj osobnosti, je špatný rozvoj oblastí odborného vzdělávání. To následně vede k nízké úrovni povědomí studentů o existujících profesích a neumožňuje jim získat objektivní představu o pracovním prostoru moderní společnosti.
Akutní problém chybějícího profilového vzdělání
Ve výčtu problémů, které musí reforma všeobecného vzdělávání bezpochyby řešit, lze dnes jmenovat profilové vzdělávání ve vyšších třídách všeobecně vzdělávací školy. Tento systém je vícesložkový, protože organizace specializovaných vzdělávacích procesů je založena na společném úsilí středních škol a vysokých škol. Vzhledem k tomu, že počet oblastí odborné přípravy nemá přísná omezení, je přípustné jej doplňovat s cílem řešit potřeby konkrétního regionu.
Důvod relevance problémů souvisejících s úvodemdoplňkové specializované vzdělání jsou statistické informace získané od Všeruského centra pro studium veřejného mínění. Ukazuje se, že každý devátý středoškolák považuje současný systém vzdělávání za omezující jeho schopnosti a ztěžující realizaci získaných dovedností. Podle zhruba 80 % dotázaných školáků není ve škole kvalitní specializované vzdělání, protože podle jejich názoru obecně vzdělávací instituce nedávají žádné konkrétní pokyny pro další profesní pokyny.
Zásady pro výběr specializované oblasti
Pojem „profil“jako takový se v pedagogické vědě skutečně nevyskytuje, proto nelze tento pojem jednoznačně interpretovat. Mezitím je snadné vyčlenit jeho jednotlivé charakteristické rysy. Specializované vzdělání je tedy:
- druh diferencovaného kurikula;
- způsob profesionálního sebeurčení;
- doporučení založené na osobním přístupu.
Učební osnovy jedné vzdělávací instituce, sestavené s ohledem na její profilovou orientaci, se mohou od sebe radikálně lišit. To nám umožňuje zdůraznit hlavní důvody pro klasifikaci této formy vzdělávání:
- podle schopností studenta;
- přístupnost;
- podle fyziologických a individuálních kvalit;
- podle koníčků a zájmů;
- z náboženských a národních důvodů.
Profilové vzděláníjako cesta k volbě povolání
Na základě této typologie je snadné vyvodit závěr o roli profilového vzdělávání. Vzdělání získané na střední škole bohužel ve svém systému neobsahuje kurzy kariérového poradenství, což skutečně zpomaluje procesy sebeurčení studentů.
Obsah vzdělávacích programů by tedy měl směřovat k získání speciální a odborné činnosti v budoucnu. Specializační vzdělávání je navíc komplex oborů odpovídajících zvolenému směru (odborné, doplňkové a aplikované odborné předměty), které by měly být zahrnuty do kurikula spolu s všeobecně vzdělávacími kurzy.
Které disciplíny jsou považovány za klíčové?
Seznam specializovaných oborů zahrnuje předměty, které určují směr studia. Nejsou povinné pouze pro studenty, kteří se rozhodli pro tento profil. Na studium těchto předmětů je kladen důraz v průběhu ročního vzdělávacího procesu. Například nejběžnější oblasti, které doplňují školní osnovy, jsou následující:
- humanitární (literatura, ruština a cizí jazyky);
- fyzikální a matematické (fyzika, algebra, geometrie);
- přírodní vědy (chemie, biologie, zeměpis);
- socioekonomické (ekonomie, sociální studia, právo, historie).
Zavedení odborných předmětů do všeobecně vzdělávacího kurzu
Při správném plánování by školní osnovy mělyzískat profilové jádro, což je obor specializace, předměty aplikovaného a obecně humanitního rozvoje. Vzdělávání ve třídách odpovídajícího směru se také formuje na studiu obecných kulturních disciplín.
Úspěch profilového vzdělávacího programu v mnoha ohledech závisí na správné a relativní redukci materiálu vedlejší oblasti. Ve většině případů se lze vyhnout přetěžování vyučovacích hodin částečnou integrací specializovaných kurzů na úkor všeobecného vzdělání.
Orientace na individuální schopnosti studentů
Profilové vzdělávání je nejkomplexnější přístup k učení z různých pozic, cílů, metod a forem, obsahu činností učitele a studenta. Vezmeme-li v úvahu změny probíhající v systémech mravních hodnot, společnosti, pak zákonitě vyvstane závěr, že specializované vzdělávání je zcela přirozeným výsledkem vývoje a formování teorie diferencovaného vzdělávání. Úrovně specializovaného vzdělání jsou založeny na osobním přístupu ke vzdělávacímu procesu a rozvoji odborných dovedností.
Zavedení doplňkových kurzů a oborů minimalizuje stávající propast mezi střední a profesionální úrovní vzdělávacího systému nebo se jí dokonce zbaví. Řada specializovaných škol vznikla kvalitativními změnami a závažnými proměnami organizačních forem vzdělávacího procesu. Změny ve struktuře aorganizace školení do jisté míry příznivě odráží interakci učitelů se studenty.
Výhody profilového vzdělávání pro školáky
Zohledňují se tedy zájmy a sklony studentů, jejich schopnosti a míra zájmu o zvolený směr. Profilové vzdělávání je to, co umožňuje vytvořit středoškolákům všechny potřebné podmínky s maximální návratností k jejich profesním záměrům a zájmům. Změny ovlivní i další trajektorii vzdělávacího procesu, protože specializované kurzy umožní diferencovat a individualizovat základní model vzdělávání.
Na jakékoli úrovni specializovaného vzdělávání vyřeší školení následující úkoly:
- poskytnout studentům solidní znalosti v oborech jejich zvoleného profesního směru;
- aktivovat potřebu studentů samostatně vykonávat kognitivní činnosti;
- pomozte studentům orientovat se v řadě problémů a najít řešení související s požadovanou oblastí činnosti;
- rozvíjet motivaci studentů pro výzkum a vědeckou práci;
- formovat u studentů kritické a kreativní myšlení a pomáhat aktivně přijímat informace;
- Poskytnout absolventům porozumění a dovednosti konkurenceschopnosti, aby mohli úspěšně vstoupit do institucí dle vlastního výběru.
Profilové vzdělání ve státní správě
Mimochodem, problematika profilového vzdělávání se netýkápouze školáci. Od začátku letošního roku byly zavedeny nové kvalifikační standardy pro státní a obecní zaměstnance. Profilové vzdělávání se stalo pro pracovníky v této oblasti povinným, jinak nelze zaujmout určitou pozici. Na uchazeče o volné pracovní místo je také předložena řada požadavků, které ovlivňují pracovní zkušenosti, osobní kvality a odborné dovednosti.
Přijetím příslušného federálního zákona byl úspěšně spuštěn certifikační systém ve státních a obecních strukturách. Podle výsledku složení mimořádné zkoušky tak zaměstnanec, který nesplňuje kritéria specializačního vzdělání, ale zároveň splňuje další požadavky potřebné pro výkon služebních povinností, má dovednosti a schopnosti, zkušenosti a osobnostní kvalit, dostává povolení pokračovat v obsazování úřednické pozice.
Závěr
Inovace ve státní službě jsou dalším potvrzením toho, jak důležité jsou aktivity kariérového poradenství učitelů v institucích všeobecného vzdělávání. Pro absolventy škol je přece nesmírně důležité, aby neudělali chybu při výběru specializované vzdělávací instituce a specializace, která jim umožní být po celý život v naprostém souladu se svým přirozeným povoláním.
Zavedení specializačního vzdělávání je přímým odrazem vývoje vzdělávací soustavy ve státě a přirozenou reakcí na sociální potřeby obyvatelstva. Nejúčinnější modelorganizace je považována za dvoustupňový systém, který se skládá z kurzu předprofilového školení (v 8. a 9. ročníku) a přímo profilového školení v 10. a 11. ročníku. Obsahem specializovaných programů jsou kurzy všeobecně vzdělávacích a profilových oborů, akademické předměty obecně humanitního rozvoje.
