Během svého života se člověk při studiu konkrétního textu uchyluje k různým způsobům čtení informací. k čemu? Slyšeli jste něco o typech čtení textů? Pokud ne, pak je náš článek právě pro vás. Budeme mluvit o tom, jaké typy čtení jsou a také kdy a proč by se měly používat.
Definice
Před analýzou samotného čtení musíte znát definici tohoto pojmu. Kde začneme? Čtení je tedy určitým typem řečové aktivity člověka, který vstoupil do komunikační a veřejné sféry lidské činnosti a poskytuje komunikaci prostřednictvím psaného projevu.
Společně s vědci, psychology a pedagogy věří, že čtení je receptivním typem řečové aktivity, protože je spojeno s percepcí, tedy s recepcí, a také s porozuměním vědomostem, které jsou zakódovány různými grafickými znaky.
Ve strukturálním smyslu je čtení rozděleno do dvou plánů:
- smysluplný;
- procedurální.
Porozumění čtení jevýsledek čtení z hlediska obsahu. Z procedurálního hlediska, jak čtenář koreluje grafémy s fonémy, stejně jako jak rozpoznává grafické symboly atd.
Úkoly čtení
Další. Protože existuje několik typů čtení, můžeme předpokládat, že tento proces zahrnuje řešení důležitého úkolu. A který z nich, vám teď prozradíme.
Člověka je třeba naučit číst, aby v textu našel potřebné informace v množství, které je nutné k vyřešení konkrétního řečového úkolu, pomocí specifických technologií čtení. V každém případě má tento proces velký vzdělávací a poznávací význam, proto se v učebnicích zvýšily požadavky na obsah textu ve třech oblastech, a to:
- vzdělávací hodnota - metodologové rozhodli, že práce, které studenti v knize čtou, by měla vychovávat děti k hodnotám humánní společnosti a také k odpovědnosti profesionála nejen za výsledek, ale také za následky své činnosti;
- vědecká a kognitivní hodnota – tato kritéria jsou doplněna o regionální zaměření a také o profesní zaměření;
- obsah odpovídá zájmu a věku studentů a také jejich intelektuálním potřebám.
Vidíme tedy, že čtenář čelí různým úrovním porozumění textům. Je jich několik. Vědci proto vyvinuli několik klasifikací typů čtení. Budeme zvažovat hlavní přijatéS. K. Folomkina.
Typy čtení. Přehled přední klasifikace
Dnes na moderní základní škole učitelé aktivně používají 3 typy čtení:
- study;
- introductory;
- prohlížeč.
Zvažme níže každý typ zvlášť. Takže.
Úvodní čtení
V pořádku. Tento typ čtení ve škole je nutný, aby si žák co nejdříve vybral hlavní fakta, tedy ta hlavní. Statistiky ukázaly, že při tomto typu čtení stačí porozumět pouze 70 % textu. Jak víte, je důležité umět identifikovat a porozumět klíčovým slovům. Když se děti naučí tento typ činnosti, musíte být schopni přeskočit, nebo spíše obejít tato slova, která jsou neznámá, a také nezastavit proces. Tento druh čtení zahrnuje schopnost odhadnout lexikální význam klíčů z kontextu. Nic složitého. Důležité je umět shrnout obsah čteného textu. Pro dítě je to velmi důležité. Tento typ četby se využívá i v hodině cizího jazyka a praxe ukázala, že dnes ne všichni žáci jsou takto zdatní. To je patrné, když student začne překládat text a ztratí se při pohledu na jedno neznámé slovo. Pro úspěšné a kvalitní čtení je třeba takový zlozvyk překonat.
Přečtení recenze
Tento typ čtení je založen na schopnosti určit sémantické milníky podle prvních frází v odstavci a nadpisu, na schopnosti rozdělit text na sémantické části a také na schopnosti najít a shrnoutfakta. A samozřejmě předvídat další obsah. Aby se takové dovednosti utvářely, je nutné naučit studenty při čtení literárních textů analýzu nadpisů, nabídnout jim korelaci přečtených informací s kresbami, tabulkami, schématy a podobně. Děti by také měly být schopny odhadnout obsah odstavce nebo textu z prvních vět. Musí rozumět tomu, co se říká. K vytvoření takových dovedností je nutné dětem nabídnout následující typy úkolů:
- hlasové klíčové návrhy;
- pokračovat v textech místo autora;
- určete, které části textu se mapy a obrázky týkají;
- pokud děti pracují s literárním textem, měli byste vždy věnovat jejich pozornost prostředkům uměleckého vyjádření, jakým technikám autor své dílo ozvláštnil.
Studium četby
Pedagogové se uchylují k této metodě, aby studentům poskytli nejen promyšlené, ale také hluboké porozumění textu, který čtou. K dosažení tohoto cíle se učitelé po přečtení uchylují ke konkrétním otázkám. Smyslem této práce je probudit ve studentech touhu po přesnějším porozumění textu a pochopení nepochopitelných situací. Při takovém čtení učitel velmi často čte text všem nahlas, zastavuje se a klade publiku různé otázky.
Techniky čtení se často učí v lekcích ruského jazyka. Děti v odstavcích učebnice dostávají teoretický materiál, různélingvistická fakta, definuje pojmy a uvádí jejich rysy. Taková četba je nezbytná při studiu nového materiálu pro poznání nových skutečností. Kromě toho děti při přípravě na prezentaci používají učení se čtení.
Zavíráme
Takže náš článek o typech čtení je u konce. Pojďme si to shrnout. Jak jsme slíbili, řekli jsme nejen o typech čtení, ale také o tom, kdy a proč je učitelé používají. Učitelé na základní škole využívají nejen různé druhy práce s textem. Vedou také různé typy lekcí čtení, což je nezbytné zejména pro rozvoj mladších žáků. Ale to je úplně jiný článek.
