V podmínkách života moderní společnosti má psychologická a pedagogická diagnostika vývoje dětí velký význam.
Koncept a role
Aby bylo možné najít individuální přístup k dítěti, poznat jeho silné a slabé stránky, co nejefektivněji vyučovat a vzdělávat doma i ve výchovných ústavech, poskytovat včas psychologickou pomoc, je nutné diagnostikovat dítě. Jedná se o komplexní studium psychologických charakteristik, posouzení osobnosti, prognózu dalšího vývoje.
Typy studií
Existuje mnoho typů diagnostiky. Pro snadné použití jsou obvykle klasifikovány podle různých kritérií.
Nejfunkčnější klasifikací je rozdělení druhů v závislosti na předmětu studie:
- Diagnostika osobnosti - určení temperamentu, typu sebeúcty.
- Diagnostika emocionální sféry. Zkoumá se schopnost ovládat sebe sama, pocity, postoj k morálním standardům.
- Diagnostika kognitivní sféry je diagnostika vývoje dětí v intelektuální rovině, studium rozumových schopností, studium laterálních preferencí (určení dominantní ruky, vedoucího oka atd.).e.).
- Diagnostika chování.
I toto rozdělení je však velmi libovolné, neboť často dochází ke komplexní diagnostice dítěte, kdy probíhá komplexní vyšetření a posouzení vývojových rysů všech nebo několika oblastí.
Pro procvičování je zajímavé i třídění podle typů nervové činnosti (diagnostika pozornosti, myšlení, paměti, řeči, schopnosti učení). Provádí se v závislosti na věku (diagnostika předškolních dětí, diagnostika dětí ve věku základní školy).
Metodika
Metody diagnostiky dětí jsou velmi rozmanité a každá z nich závisí na typu studie. V současné době již skupinové metody ztrácejí na významu a ustupují individuálnímu testování. Ale aby byla diagnostika dítěte úspěšná, je důležité vybrat správný nástroj, který bude v budoucnu použit. V praxi psychologové nejčastěji používají následující sadu nástrojů:
- Pozorování – studium mentálních vlastností dítěte za normálních podmínek. Toto je pozorování chování, hry, interakce s ostatními.
- Konverzace – dává představu o dítěti jako výsledek navázání kontaktu a přímé komunikace.
- Metodou studia výsledků dětských činností je analýza kreseb, řemesel.
- Experimentální metoda – zahrnuje studium akcí subjektu ve speciálně vytvořených, simulovaných podmínkách.
- Testy pro děti jsou nejběžnější metodou, kterou dnes psychologové široce používají.
Testovací metoda
Testovací metoda může býtnazývána komplexní, komplexní diagnostická metoda, protože při testování se používá široká škála nástrojů pro studium a pozorování chování testované osoby, analýzy výsledků její činnosti a experimentálních podmínek. Proto jsou testy pro děti různého typu – dotazníkové testy, úkolové testy, akční testy.
Dotazníkové testy se často používají v diagnostice osobnosti, dotazník funguje dobře při určování typu temperamentu. Úkolové testy jsou obvykle zaměřeny na studium emocionální a intelektuální sféry a jsou relevantní zejména tehdy, když je potřeba diagnostikovat školní připravenost dítěte. Akční testy se používají ke studiu chování.
Diagnostika osobnosti
Diagnostika dítěte pro konstituční rysy osobnosti: temperament, rovnováhu, pohyblivost nervových procesů atd. je důležitá, protože poskytuje odpovědi na mnoho otázek v chování dítěte. Rysy čtyř hlavních typů temperamentu se nejzřetelněji projevují právě v dětství a při správné aplikaci programu pro diagnostiku dětí jsou snadno přístupné pedagogické nápravě.
Při určování typu temperamentu dítěte je dotazník samozřejmě nabízen i jeho rodičům. Pro starší děti jsou přijatelné i samostatné testy s otázkami. Analýza odpovědí získaných jako výsledek testování nám umožňuje nazvat dítě cholerik, sangvinik, flegmatik nebo melancholik.
Test přenosu kostek
V procesu výzkumu se nasazují čepele malých rozměrůjiný počet kostek a dejte dítěti za úkol odnést kostky přibližně tři metry daleko a vrátit se s nimi zpět. Tuto zátěž pak položte na stůl tak, aby nespadla ani jedna kostka. Špachtle musí být držena v jedné ruce.
Na základě výsledků testu se posuzuje rovnováha (jaké chování dítě předvádí v případě neúspěchu, zda vyjadřuje nespokojenost), pracovní schopnost (jak dlouho se dítěti daří plnit úkol), pohyblivost nervové procesy (jak rychle dítě chápe a přijímá úkol, přizpůsobuje se, zda má pracovat, rozptyluje).
Program typu sebehodnocení: Ladder Test
Abychom zjistili, jak se dítě hodnotí, velmi běžný test umožňuje dítěti dát kresbu znázorňující žebřík o sedmi schodech, kde je střední schod větší než ostatní. Dítěti je vysvětleno, že na třech nejvyšších stupních jsou hodné děti a nejlepší děti jsou úplně nahoře, na sedmém schodu. Špatné děti jsou umístěny na spodních třech, na nejnižších - nejhorších. Na středním stupínku jsou děti, které nelze klasifikovat ani jako špatné, ani dobré. Účastník testu musí označit své místo na tomto žebříku a vysvětlit, proč se tam umístil. Když si dítě vybere krok, je požádáno, aby řeklo, zda je skutečně takové, nebo takové chce být? Pokud se za takového skutečně považuje, ať si označí schod, na kterém by chtěl stát. Nechte ho vybrat, kam ji umístí.máma.
Test umožňuje zjistit, jak dítě hodnotí své osobní vlastnosti a také jeho názor na to, jak se jeví ostatním (matce).
Na konci testu psycholog vyvodí následující závěry:
- Sebeúcta je neadekvátně vysoká – dítě se okamžitě staví na samý vrchol jako nesporný fakt, bez vysvětlení, bez váhání.
- Sebevědomí je příliš vysoké – myslí si a volí úplný vrchol, mluví o některých nedostatcích, ale vysvětluje to faktory, které nemůže ovlivnit.
- Sebeúcta je přiměřená – po přemýšlení se označí na druhém nebo třetím kroku a vysvětlí svou volbu.
- Sebevědomí je nízké – umístí se na jednu z nižších příček bez argumentů.
Diagnostika emoční sféry
Diagnóza dítěte je nemožná bez vyšetření emocionálně-volní sféry. U předškoláků převládá nad intelektuální sférou. Svět je znám více pomocí pocitů než mysli.
Diagnostika 6letých dětí je pro rodiče (pečovatele) velmi důležitá a informativní. Protože se v tomto věku objevují pocity úzkosti, strachu, studu, u šestiletých dětí je velmi důležité prostředí, ve kterém vyšetření probíhá, osobnost testujícího.
Test kaktusů
Požádejte své dítě, aby nakreslilo kaktus na kus papíru. Nepomáhejte ani nenavrhujte. Na případné otázky je vhodné odpovídat vyhýbavě: "Trochu přemýšlej, uspěješ." Nedávejte svou vizi a nevyjadřujte sevaše nápady.
Obrázek bude vyprávět o emocionálních vlastnostech dítěte. Prohlédněte si výsledek podrobně:
- Velikost a poloha nakreslené květiny v prostoru ukazuje, jak se dítě vymezuje ve světě kolem sebe. Velký květ ve středu listu naznačuje sebestřednost a vůdčí vlastnosti. Malý kaktus namalovaný níže promlouvá k umělcově nejisté, závislé osobnosti.
- Trhavé linie, silný tlak na tužku prozradí impulzivní dítě.
- Ostnatý kaktus představuje agresivitu. Čím více jehličí, tím déle trčí z květu, tím vyšší je stupeň agresivity dítěte.
- Kaktus zasazený v květináči nakreslí "domácí" děti hledající ochranu rodiny.
- Kaktus rostoucí v poušti naznačuje pocit osamělosti.
Diagnostika inteligence
Testovací úlohy se používají hlavně při studiu intelektuální sféry. V tomto aspektu jsou předměty průzkumu pozornost, paměť, analytické myšlení, jemná motorika, učení.
Test „Zařazení v řadě“
Rozložte šestimístnou hnízdící panenku v přítomnosti dítěte a postavte šest dvojčat, která se liší velikostí, do řady. Poté jeden z nich odstraňte a vyrovnejte vzdálenost mezi zbývajícími. Vyzvěte dítě, aby našlo své místo v řadě. Pokud je úkol úspěšně dokončen, zkomplikujte test: odstraňte z řady dvě hnízdící panenky.
Test je zaměřen na posouzení úrovně kognitivně-orientační sféry, orientace na hodnotu.
Test „Klasifikace obrázků“
V rukou máte dvě skupiny obrázků. Osm představuje nádobí, osm představuje oblečení. Ukažte dítěti kartičku s obrázkem lžičky a položte ji na stůl. Nyní - kartu s obrázkem bundy, položte ji na stůl v určité vzdálenosti od lžíce. Lžíce a plášť jsou uspořádány tak, že je možné pokračovat v řadě z jednoho a druhého obrázku.
Poté v jiném pořadí předložte dítěti obrázky nádobí nebo oblečení s požadavkem, aby dal další kartu do správné řady. Neopravujte, pokud je oblečení ve špatné skupině. Na konci testu požádejte subjekt, aby vysvětlil, proč rozmístil karty takovým způsobem.
Účelem tohoto testu je identifikovat schopnost zobecňovat na základním základě, zkoumá se vizuálně-figurativní myšlení.
Test „Vyhledat sezónu“
Dítě jsou předloženy čtyři obrázky zobrazující roční období a jsou nabízeny, aby ukázaly, kde je jaro, kde zima atd., a vysvětlily, podle jakých znamení uhodlo.
Test odhaluje utváření představ o ročních obdobích.
Test zjištění rozdílu
Před testovanou osobou jsou umístěny dva příběhové obrázky, které jsou na první pohled podobné, ale při bližším zkoumání mají řadu rozdílů.
Dítě hledá a pojmenovává rozdíly. Test prověřuje pozornost a schopnost srovnání.
Test „Co se stalo nejdřív a co potom?“
Psycholog ukazuje čtyři dějové obrázky. Na jednom chlapec hloubí díru, na druhém sype semínka do díry, na třetím zalévá klíčky, na čtvrtém obdivuje květiny. Dítě je požádáno, aby seřadilo obrázky. Test odhalí schopnost určit sled událostí.
Připraveno pro školy
Studium mentálních schopností se stává zvláště relevantní, když je potřeba diagnostikovat připravenost dítěte na školu.
Připravenost ke studiu ve škole předpokládá přítomnost určitých dovedností a nezbytnou úroveň rozvoje myšlení, paměti a pozornosti.
Test „Vyloučení z řady nebo kdo je navíc?“
Po předložení řady čtyř předmětů (obrázků předmětů) je dítě požádáno, aby našlo ten navíc a vysvětlilo proč. Když testovaný vyloučí letadlo ze série, která zahrnuje nákladní automobil, osobní automobil, letadlo a vozík, požádejte ho, aby svou odpověď zdůvodnil, zeptejte se, jaké jedno slovo lze použít k pojmenování všech předmětů, jaký typ přepravy navíc jeden patří a kterému ostatní.
Test odhaluje schopnost seskupovat předměty podle hlavního rysu, úrovně utváření představ o okolním světě.
Test „Najdi přesně to samé“
Na obrázku je sedm téměř stejných deštníků a dva z nich jsou naprosto totožné. Rozdíl mezi zbytkem je nepatrný - různé skvrny na látce deštníku. Dítě musí samostatně a rychle najít dva stejné deštníky. Test kontroluje úroveň rozvoje pozornosti.
Test"Zapamatovat si všechny položky"
Dítěti je nabídnuto 9 obrázků ke studiu. Musí si je zapamatovat do 15-20 sekund. Potom by měl pojmenovat alespoň sedm nebo osm předmětů. Test ukazuje úroveň rozvoje paměti.
