Nabízíme několik možností charakteristik pro studenta-učňovače různých pedagogických profilů.
Kdo potřebuje a proč
Charakteristika je vydána studentovi na konci praxe a potvrzuje její samotné absolvování v konkrétní vzdělávací instituci a také popisuje kvalitu práce odvedené studentem: administrace uvádí všechny klady a zápory jeho činnosti, dává známku. Poté student odkáže charakteristiku na svou univerzitu. Charakteristika praktikanta v pedagogické praxi by měla odrážet důkaz, že znalosti, dovednosti a schopnosti získané ve vzdělávací instituci byly uplatněny v práci. Zvláštní pozornost je třeba věnovat popisu třídního učitele, již dřívestudent má za úkol organizovat třídu, udržovat dokumentaci a vzdělávací aktivity.
Konkrétní příklady vyplnění dokumentu budou uvedeny níže.
Počáteční kurzy
Charakteristika praktikanta školy, který absolvoval praxi v … (uveďte celý název vzdělávací instituce) v primárních ročnících, celé jméno
Během stáže se student projevil jako zodpovědný učitel usilující o seberozvoj.
I přes tak krátkou dobu pedagogické činnosti prokázal schopnost zorganizovat vzdělávací proces tak, aby byla pokryta celá třída, včetně slabě prospívajících dětí, které dále zlepšovaly své výsledky v předmětech.
Byla naplánována a provedena řada po sobě jdoucích lekcí matematiky, ruského jazyka, literárního čtení, světa kolem a pracovního školení. Všechny plány byly vyvinuty a schváleny nejméně tři dny před vyučováním.
Výuka byla naplánována metodicky správně s přihlédnutím k věku a individuálním charakteristikám studentů. Student vlastní metodiku výuky v primárních ročnících.
Student byl obzvláště dobrý v plánování a vedení lekcí literárního čtení a světa kolem něj, protože má hluboký cit pro krásu a dobré znalosti o své vlasti a přírodě. Studentovi se podařilo stát se příkladem pro své svěřence, rozvinout v nich touhu dozvědět se nové věci o svém rodném městě a do každé lekce zavést prvky místní historie.
Podařilo se pomocislabě motivované děti vyjadřovat se v tvůrčí a intelektuální činnosti přispěly ke zlepšení kvality znalostí v humanitních předmětech.
Třídnímu učiteli velmi pomohli při přípravě nadaných dětí na městské olympiády v ruském jazyce a matematice, konkrétně: zabýval se výběrem doplňkového materiálu a vedením hodin.
Svým příkladem a prostřednictvím vzdělávacích rozhovorů se snažil naučit děti pořádku, práci, respektu k učebnicím, školním pomůckám.
Má pedagogický takt, zdvořilý ke kolegům a rodičům.
Při práci s dětmi byl tolerantní, trpělivý a taktní. Opakovaně pomáhal řešit konfliktní situace s dětmi, dokázal s nimi vyjednávat a přitom neztrácel respekt ze strany žádného ze studentů.
Kromě systematické práce se třídou probíhala práce s rodiči. Tak se konala akce „Superrodina“věnovaná Dni rodiny, kde byl student-stážista organizátorem a vedoucím a ukázal se na dobré straně jako kreativní a mimořádný člověk.
Plánování a pořádání rodičovské schůzky mělo drobné nesrovnalosti, protože nebylo možné uskutečnit vše, co bylo naplánováno. Vzhledem k jeho malým pedagogickým zkušenostem není schopnost pracovat s rodiči ještě formována na dostatečné úrovni, ale je zde velká chuť pracovat na jejich chybách.
Pedagogickou činnost stážisty během stáže můžete ohodnotit známkou „5“(výborně).
Letní školní tábor
Charakteristika pro studenta pedagogické praxe na letním školním táboře, F. I. O.
Studentka Pedagogické fakulty měla od 1. června do 20. června vzdělávací praxi v letním školním zdravotním táboře "Solnyshko".
Studentka se během své pedagogické praxe osvědčila nejen jako výkonná a zodpovědná učitelka, ale také jako kreativní člověk.
Naplánovala a realizovala řadu rekreačních aktivit pro děti ve věku základní školy.
Během příprav na otevření tábora se zabývala zdobením koutů odloučených, přemýšlela o kostýmech, mottech a heslech.
Perfektně připravená akce věnovaná zahájení směny tábora, podařilo se zapojit všechny jednotky, organizace byla na dobré úrovni.
Uspořádejte nádražní týmovou hru „Ostrov pokladů“, kde ukázala kreativitu, umění a chuť pracovat. Nejen, že zorganizovala tuto akci, ale také plně připravila design a vybavení pro všechny soutěže, dovedně rozdělila role a odpovědnosti a prokázala herecké umění.
Společně s dětmi se aktivně účastnila všech akcí, podařilo se jí „zapálit“dětské publikum a okamžitě se jí to vrátilo.
Zaznamenává se láska k dětem, respekt k pedagogickému sboru, zodpovědný přístup k vyplňování táborové dokumentace.
Podařilo se jí navázat přátelské vztahy s dětmi a přitom neztratila autoritu mezi studenty.
Bzpětná vazba od rodičů a dětí ohledně směny v táboře, práce studenta byla zaznamenána pozitivně, s velkým poděkováním.
Vedení školy a úřady letního školního zdravotního tábora se domnívají, že (F. I. O.) si za své praktické činnosti zaslouží nejvyšší možné ocenění a dává jí známku „5“(výborně).
Cvičení třídního učitele
Charakteristika studenta-praktikanta ve škole, celým jménem, který byl třídním učitelem na střední škole č. … od 4. září do 5. října.
(celé jméno) absolvoval/a stáž jako třídní učitelka 5. třídy "B".
Žák měl za úkol pozorovat třídu, vést dokumentaci a vést vzdělávací práci s dětským týmem.
Za dobu praxe se dokázala projevit jako všestranně rozvinutá učitelka.
Při vyplňování dokumentace byly zohledněny zejména charakteristiky studentů, třídní sociální pas, vysoká úroveň gramotnosti praktikanta, znalost vědecké pedagogické terminologie, všímavost a přesnost.
Ve fázi pozorování dětského týmu se mi podařilo vypozorovat hlavní kladné i záporné stránky třídy a po analýze správně zvolit způsoby řešení problémů.
Měl řadu hodin a vzdělávacích aktivit, které byly zaměřeny na posílení dětského týmu.
Zvlášť úspěšný lze považovat za vzdělávací lekci,věnované toleranci. Když jsem si osvojil potřebné techniky a strategie, dostal jsem od dětí zpětnou vazbu, pozitivní zpětnou vazbu a zájem téma dále rozvíjet.
Jednou z nezapomenutelných událostí byl „Podzimní ples“pro žáky 5.–6. Pomohl dětem ze třídy připravit se na nejvyšší úrovni a vyhrát v nominacích „Nejlepší podzimní čtenář“, „Pan podzim“.
Studentka ovládá informační a komunikační technologie a využívá je ve své pedagogické činnosti.
Po celou dobu praxe byly pravidelně kontrolovány deníky a učebnice a byla sledována docházka dětí. Učila děti systematické povinnosti ve třídě a ve škole.
Když nastaly konfliktní situace, stážista je dokázal vyřešit, aniž by někoho urazil.
Během své práce se jí podařilo stát se dobrou mentorkou a skvělou kamarádkou pro studenty, kteří právě přešli na střední článek a nacházejí se v krizovém období.
Zvláštní pozornost byla ve třídě věnována dovednostem sebeřízení. Mezi chlapy byly role a odpovědnosti jasně rozděleny a následovaly jejich implementace.
Třídní učitelka a vedení školy se domnívají, že F. I. O. svou práci zvládla perfektně, a za praktické činnosti hodnotí „5“.
angličtina
Charakteristika pro praktikanta v pedagogické praxi ve škole jako učitel cizích jazyků.
(celé jméno) se vyučil jako učitel angličtiny na střední škole …
Během své činnosti ukázalse jako zodpovědný a pilný student.
Systematicky se přicházel poradit se svým mentorem F. I. O., učitelem cizích jazyků a vedoucím metodického sdružení ve škole.
Postupné lekce na témata Moje rodina, Můj den, Víkend byly metodicky správně naplánovány. Každá lekce měla pro děti jasný a srozumitelný výklad nové látky. Systematicky kontrolovali domácí úkoly a sledovali růst každého studenta.
Vyznačuje se hlubokou znalostí anglické a zahraniční literatury. Vždy našel odpovědi na ty nejsložitější otázky studentů a dokázal zapojit děti do učení angličtiny.
Zná moderní pedagogické technologie, jako je kritické myšlení, učení založené na problémech.
V hodinách jsem často využíval skupinovou formu práce, která mnoha dětem umožnila relaxovat, být aktivnější a zamilovat si anglický jazyk.
Prokazatelná plynulost informačních a komunikačních technologií pomocí interaktivní tabule.
Hlavním problémem pro (F. I. O.) bylo, že pro něj bylo obtížné udržet disciplínu na správné úrovni, a proto některé typy práce nepřinesly očekávaný výsledek, protože pozornost studentů nebyla upoutána na učitele. Takže kontrola na téma Ve škole ukázala, že většina třídy látku nezvládla.
Vedení školy se domnívá, že praxi studenta lze ohodnotit známkou „4“(dobrou).
Tělesná výchova
Charakteristika studenta-pedagogického praktikantapraxi učitele tělesné výchovy. Během stáže na střední škole (celé jméno studenta) prokázal vysokou znalost programového materiálu, schopnost vést a řídit třídu.
Od prvních dnů cvičení umně zapojoval děti do vzdělávacího procesu, dokázal vzbudit zájem o kolektivní sporty jako basketbal, fotbal, pionýrský míč. Uspořádal sportovní a zábavní akci na nejvyšší úrovni „Veselé začátky“pro žáky 3.–4. ročníku, na kterou se setkaly kladné ohlasy od vedení školy, dětí a rodičů.
Během lekce často měnil aktivity, což pomohlo upoutat pozornost dětí a udržet disciplínu. Kompetentně aplikovat získané teoretické znalosti v praxi. Podporuje každého studenta.
Při přípravě a vedení lekcí zohlednil rady učitele (celé jméno) obdržené při konzultacích. Efektivně využíval metody a techniky i různé formy individuálních i kolektivních aktivit dětí.
Student prokázal svědomitý přístup k podnikání, dochvilnost, kreativitu. Na hodiny jsem se pečlivě připravoval. Aktivně využívané informační technologie. Mimoškolní aktivity a pořádané soutěže byly naplánovány a provedeny s ohledem na věk a individuální charakteristiky.
Student se vyznačoval pílí a zodpovědností, všechny zadané úkoly byly splněny včas a v dobré víře.
Charakteristika pro budoucího učitele ruského jazyka
Pedagogický popis praktikanta ve škole jako filolog má určité rysy, proto je v tomto článku jako příklad povinný.
Charakteristika pro studenta (celé jméno), který měl pedagogickou praxi jako učitel ruského jazyka a literární četby.
Byly jí přiděleny následující třídy: 5 „a“, 5 „b“, 7 „b“, 7 „d“, kde některé třídy měly matematické zkreslení, zatímco jiné měly humanitní, v pořadí vyzkoušet různé děti.
Student během stáže prokázal dobrou úroveň znalostí v předmětu a vysokou úroveň metodické přípravy. K lekcím jsem přistupoval kreativně, lekce byly nové a zajímavé.
Žák z první lekce zvítězil nad studenty všech tříd. I ty nejneaktivní děti pracovaly s velkým zájmem o lekci, protože úkoly odpovídaly úrovni jejich znalostí v předmětu.
Příprava na lekce probíhala systematicky. Každý den nosila do třídy různé vizuální pomůcky, tištěné kartičky se vzrušujícími úkoly.
Dostupná komunikace materiálů studentům, děti se dobře naučily znalosti získané v lekcích.
Student prokázal vynikající znalosti v psychologii a pedagogice. V teorii i praxi zohledňovala individuální a věkové charakteristiky školáků, autoritu studentů si získala svou otevřeností, lidskostí a láskou ke své práci.
Profil stážisty byl sestaven učiteli a vedením školy, kteří rozhodli, že (F. I. O.)hodný nejvyššího hodnocení za průchod pedagogickou praxí - "výborně". Vedení školy nabízí, že tomuto studentovi po ukončení studia poskytne práci.
Charakteristika studenta, který absolvoval stáž v předškolní organizaci
Charakteristika praktikujícího učitele (F. I. O.), studenta pedagogické fakulty, který absolvoval praxi v mateřské škole…
Během stáže (F. I. O.) se ukázal jako kompetentní student, který vlastní základní metodické techniky. Práce byla odvedena zodpovědně, kvalitně, při vedení ukázkových hodin vždy použila doplňkový a obrazový materiál.
Po celou dobu (celé jméno) prokázal schopnost plánovat nejen vzdělávací a kognitivní aktivity, ale vynikal i ve vzdělávací práci.
Vedla opakované kurzy mravní výchovy, vlastenecké orientace s dětmi, naučila se státní hymnu i státní symboly.
(celé jméno) realizuje výchovné úkoly v procesu dětských činností, ví, jak organizovat děti v různých činnostech, upoutat jejich pozornost, aktivovat kognitivní činnost, vzbudit o ni zájem.
(celé jméno) vede individuální práci s dětmi na vysoké úrovni. Studentka vlastní informační a komunikační technologie a obratně je aplikuje ve své praxi.
Zná a uplatňuje všechny normy technologií šetřících zdraví.
Účastnil se všech kreativních aktivitškolky a také poskytl veškerou možnou pomoc při výzdobě sálu na prázdniny.
Tuto charakteristiku pro stážistu sestavila pedagogická rada školy. Na základě výsledků pedagogické praxe lze studenta hodnotit jako „výborný“.
Vzdělávací praxe
Ukázková reference pro stážistu provádějícího vzdělávací aktivity je uvedena níže. Stážista (celé jméno) absolvoval pedagogickou praxi na střední škole č. … v období od … do …
Za celou dobu bylo vykonáno mnoho vzdělávací práce, která zahrnovala několik typů orientace: morální, vlastenecké, intelektuální.
Na cvičení (F. I. O.) jsem přišel předem připravený: probírala se témata hodin a vnitroškolních akcí, na které se v průběhu září připravovaly. Neustále udržovala kontakt s ředitelkou pro výchovnou práci i s třídními učiteli základních tříd tohoto vzdělávacího zařízení, docházela na konzultace, vyslechla doporučení a provedla potřebné úpravy.
První akce pořádaná studentem byla věnována týdnu přátelství ve škole. (F. I. O.) uspořádali „Mail of Friends“, studenti si psali dopisy s přáními a návrhy na spřátelení. Tento nápad studenti velmi ocenili.
Pracovala jako hostitelka akcí „Miss podzim“pro středoškoláky a „Zlatý čas“pro mladší studenty a ukázala se na správné úrovni.
Charakteristiky praktikujícího studentave škole byl sestaven a odsouhlasen vedením školy, které se domnívá, že (celé jméno) si za svou činnost zaslouží vysoké hodnocení - "vynikající".
Všichni studenti jsou jiní
Psaní znaků vyžaduje znalosti a zkušenosti. A někdy i zkušený učitel požádá o pomoc.
Pokud je praxe průmyslová, budou se charakteristiky praktikanta lišit od pasivní aktivity. Výše uvedené ukázky jsou vhodné pro aktivnější cvičení.
Ne všechny vlastnosti budou vyhovovat úplně stejnému studentovi. Úroveň dovedností a schopností jednoho se může radikálně lišit od schopností druhého. Při navrhování dokumentů můžete vzít v úvahu vzorové charakteristiky studenta-stážisty uvedené výše, abyste pochopili, jaká kritéria studenta hodnotit.
