Za prvé, pamatujte, že úkolem učitele není učit, ale pomáhat učit se. Můžete přivést koně k vodě, ale nemůžete ho přimět pít (Můžete vést koně k vodě, ale nemůžete ho přimět pít). Níže uvedená doporučení tvoří jakýsi plán sebereflexe pro lekci angličtiny.
Jazykové centrum
Bez ohledu na to, jak moc se snažíme vědomě ovládat proces učení (sebeučení) a fixovat si informace, podvědomé momenty hrají velkou roli. Aby se zlepšila efektivita učení, plán lekcí angličtiny by měl být navržen tak, aby zřídil jazykové centrum.
Žádný překlad
Překládejte co nejméně. Poté student postaví přímou cestu od vnímání k souvisejícímu obrazu, bez mostu. Ale nemůžete s tím kategoricky operovat, pokud potřebujete, aby se student „objevil“(zapamatujte si, vyjasnil) nějaké slovo a během 5-10 sekund (podle situace) slovo nevznikne, nenechte toho člověka cítit se ve slepé uličce. Aby takových chvil bylo méně, je lepší sestavit osnovu lekce angličtiny pomocíúvodní efekt – takže vše nové je varováno.
Nenapínat
Mnoho učitelů dělá běžnou chybu – začíná hodinu něčím jako „Doufám, že jste dnes připraveni tvrdě pracovat.“Taková slova směřují ke koncentraci pozornosti studentů. Ve skutečnosti jsou však nadbytečné. Protože informace jsou nejpříznivěji absorbovány v psychologicky pohodlném prostředí.
A můžete zvýšit vytrvalost jinými metodami. Plán lekce angličtiny lze sestavit zejména podle následujících zásad.
Jednoduché vysvětlení
Vždy začněte tím nejjednodušším vysvětlením. Tím se otevírají dveře ke složitějším informacím. To ale neznamená, že by se děti měly podceňovat. Pokud nezachytíte okamžik, kdy už můžete jít dál, budou se nudit.
Změnit aktivity
Děti a dospívající, zejména děti ve věku 7–8 let, začínají ztrácet koncentraci po delších monotónních činnostech. Proto je vhodné každých 5 minut přejít na něco jiného. U malých dětí je tento interval odpovídajícím způsobem kratší a starší se mohou soustředit na jeden úkol déle. Zároveň se snažte promyslet plán hodiny angličtiny tak, aby úkoly měly vždy logický začátek a konec a neválely se v chaotickém kousku. Fyzická aktivita ve třídě je vždy podporována. Jen si to musíte zapamatovat po přetaktovánípro děti může být obtížné uklidnit se.
Dát dítěti na výběr
Narušení motivace je částečně důsledkem syndromu naučené bezmocnosti. Ovladatelnost a nedostatek volby, nebo obecněji nutnost se rozhodnout, činí člověka méně proaktivním a otupuje zájem. Podrobněji je to popsáno například ve studiích Martina Seligmana. Snažte se nezneužívat úkoly, kdy dítě musí odpovědět jedním slovem, a nevyžadují standardní formulace.
Hry a imitace
Mechanismy zpracování podvědomých informací jsou uspořádány tak, že upřednostňují reálné situace, zatímco umělé zůstávají na periferii. Tak například zapamatování slov zasazených do virtuální situace vyžaduje více úsilí než to, na kterém se přímo podílí sám člověk. V podmínkách lekce jsou cvičení z velké části virtuální a hry jsou takové, ve kterých se dítě najde. Proto je herní praxe zábavná a efektivní.
Skupinová slova
Proces doplňování slovní zásoby lze rozdělit do témat nebo to může být podle lekcí. V každém případě by plán lekce angličtiny měl seskupovat slova do sémantických kategorií, v rámci kterých probíhá interakce. Nestačí například jen dát dohromady různá africká zvířata – bylo by lepší, kdyby je spojoval nějaký příběh.
Doba mluvení
Kdo vlastní Talking-time? Doba mluvenípatří studentovi. Plán lekce angličtiny by měl být sestaven tak, aby učitel dával slova a konstrukční nástroje a student z větší části mluvil. Během lekce budete samozřejmě mluvit, abyste přizpůsobili děti anglické řeči, opravili chyby a také navázali osobní kontakt, ale vždy se striktně omezte v čase.
gramotnost
Připravte se pečlivě. Při práci s jakoukoli učebnicí je třeba sestavit plán lekce pro lekci angličtiny. Spotlight, oxfordští hrdinové, Longman, Rodina a přátelé, Chatterbox – ačkoliv jsou pestré a mimořádně srozumitelné, žádná kniha není univerzální v práci s dětmi. Vždy je lepší mít ke každému tématu předem napsaný alespoň hrubý „scénář“. To vám umožní mluvit stručně a jasně. Zkontrolujte si výslovnost a gramatiku. Na internetu například často najdete nástin lekce angličtiny s elementárními chybami ve kompatibilitě předložek, sloves a dokonce i v používání časů a aspektů. Učitel je zodpovědný za materiál, který předkládá.
Upřímnost v odměnách
Měli byste cítit návrat dětí, že? A jsou to návraty od vás. Ale není třeba je „chválit častěji“. Hezká slova by měla být zasloužená. Děti se vždy cítí falešné. Ale pokud se jim to podaří, ukažte, jak jste šťastní. K tomu není nutné nastavovat žádnou laťku, protože každý úspěch je úspěch.
