Meshcheryakova Valeria Nikolaevna je autorkou unikátního kurzu I love English pro výuku angličtiny pro děti ve věku od dvou do deseti let. Tato technika se zásadně liší od techniky poskytované v moderních všeobecně vzdělávacích školách. Zvláštnost spočívá v tom, že učení probíhá prostřednictvím různých her s maximálním možným ponořením do jazykového prostředí, kde vnímání informací sluchem, poslech, plní jednu z nejdůležitějších funkcí v procesu učení.
Efektivní a progresivní
Děti se do tohoto programu zapojují se zvláštním zájmem a touhou, protože ve třídě zpívají písničky, čtou básně, hrají scénky a úplně „ztrácejí“celou hodinu. Technika Valeria Meshcheryakova poskytuje dětem snadné vnímání nových informací ve třídě. Promyšlený přístup k domácím úkolům: malí studenti (a jejich rodiče) potřebují každý den poslouchat audio lekce, které trvají od deseti hodinaž patnáct minut. Zvukové texty jsou nahrávány rodilými mluvčími, takže umožňují studentům tvořit správnou výslovnost. Všechny materiály této techniky fungují na akumulaci významné pasivní slovní zásoby a na rozvoji jazykového instinktu.
Důležitým rozdílem mezi touto metodou výuky angličtiny a tím, co škola nabízí, je zaprvé to, že se nestuduje a nepochopí samotný jazyk, ale řeč samotná. Za druhé, učení začíná nasloucháním a komunikací hned v prvních lekcích, aniž byste se učili pravidlům nebo slovní zásobě.
Další neobvyklou vlastností této techniky je nedostatek oprav dětských řečových chyb v hodinách učitelem. Místo toho je zavedeno vícenásobné opakování informačních bloků pro zvládnutí správné varianty řeči. Děje se tak, aby se zabránilo vzniku psychologických a jazykových bariér.
Meshcheryakova metodika „Angličtina pro děti“: úrovně učení
Metoda je vhodná pro výuku dětí ve věku od dvou (tří) do devíti (deseti) let a je zajímavá a poměrně efektivní. Je třeba říci, že trénink vede ke skutečným a úspěšným výsledkům.
Meshcheryakova metoda I love English se skládá z několika po sobě jdoucích a vzájemně souvisejících kroků ve studiu a rozvoji:
- Nulový krok, hlavně založený na poslechu a zapamatování – umím zpívat.
- První krok, zdokonalováníposlech a tvoření anglické řeči, - I can speak.
- Druhým krokem, který zlepšuje předchozí získané dovednosti a učí číst, je Umím číst. Čtení s porozuměním probíhá pomocí jedinečné techniky čtení barev založené na dříve prostudovaném materiálu, díky čemuž je tento proces snadno zvládnutelný.
- Třetím krokem, který zlepšuje všechny předchozí dovednosti a učí psaní, je Umím psát.
- Čtvrtý krok – mohu analyzovat – vás naučí analyzovat řeč během jejího utváření.
Některé fáze, ty hlavní, budeme analyzovat velmi podrobně, abychom pochopili, jaká je technika Valerie Meshcheryakové.
Poslouchám
Úplně první a úvodní pro ty děti, které studují jazyk od úplného začátku, je nultý krok, který umím zpívat. Asimilace a studium procházejí zpěvem, a to kvůli opakování vzoru a zapamatování frází. To se děje i bez počátečního porozumění překladu slov. Samotné porozumění se děje na pozadí. Dítě se učí chápat význam cizí řeči nevědomě (pasivně) častým a pravidelným poslechem audiolekcí. A aktivního jazykového vzdělávání se dosahuje již v prezenční výuce s učitelem, který převádí nashromážděnou „pasivní“slovní zásobu do kategorie „aktivní“. V tomto věkovém období se člověk může snadno naučit jazyk (jazyky) podobným způsobem, tedy správným přístupem a organizovaným školením.
Meshcheryakova metoda výuky angličtiny určuje účel této fáze - rozvoj a vnímání řeči dítětem sluchem. Lekce probíhají s dětmi hudební a herní formou. Materiálem metodiky jsou texty s barevnými, živými ilustracemi a nahrané písně v podání rodilých mluvčích.
Angličtina podle metody Meshcheryakové poskytuje rodičům pomoc a účast na procesu učení. Jejich činy jsou velmi důležité. Dospělí musí zajistit, aby děti měly každodenní přístup k poslechu audionahrávek. Čemu je třeba věnovat pozornost (jak rodiče, tak učitelé zapojení do tohoto systému)? V této fázi nejsou fonetické chyby, kterých se dítě dopouští v důsledku nezralého řečového aparátu, dospělými pro dítě výslovně a nápadně opraveny. Mentoři se v tomto případě snaží co nejvícekrát opakovat správně definované zvuky nebo slova, aby si děti zapamatovaly jedinou správnou možnost. Při mluvení jsou maximálně využívána gesta a mimika k porozumění řeči myslí dítěte.
Tvorba řeči
Další krok je první a základní – umím mluvit, protože tvoření ústní řeči je jedním z hlavních úkolů při porozumění jazyku. V této fázi začíná dítě při konstrukci své řeči používat fráze, slova, klišé, které si již zapamatovalo a „otisklo“do vědomí (v předchozí fázi opakovaným opakováním a nasloucháním).
Podobně učitel/rodič vede hodinu formou hry a dítě svou řeč buduje víceméně smysluplně. Metodika Meshcheryakova zajišťuje, že děti dosáhnou porozumění již v této fázi díky dobře promyšlené a připravenémateriály a správná prezentace informací:
- Vizuální podpora audionahrávek v podobě syntézy knihy a omalovánky obsahuje ilustrovaný obrázek k hodině, na kterém dítě plní potřebné úkoly. Hlavním úkolem malého studenta ve výcviku je posbírat tyto vyplněné omalovánky od lekce k lekci, aby mohl sestavit celou knihu.
- Jazykové informační bloky na disku se mnohokrát opakují za účelem nevědomého a nedobrovolného zapamatování. Učitel v lekci již záměrně vytváří situace, ve kterých se tyto struktury používají a posilují.
- Snadné a včasné sledování učení dětí. Každá čtvrtá lekce je kontrolní, kdy učitel hodnotí „plusy“a „mínusy“splněných úkolů tak, aby dítě pochopilo, jak je úspěšné v plnění určitých úkolů.
- Nutno říci, že samotné audiolekce jsou obsahově maximálně promyšlené a nezatěžují dětskou mysl a pozornost. Jedna lekce trvá deset až patnáct minut. Během celého týdne dítě poslouchá každý den od jednou určitou lekci. Ale čím více, tím lépe. Poslech je možný i při neúplném soustředění, ale mimochodem jakoby v pozadí. A před zkušební lekcí zpracovává úkoly ve své omalovánce maximálně patnáct minut.
- Mělo by se říci pár slov o motivaci. Metodika Meshcheryakova umožňuje jakési hodnocení a schvalování správného plnění úkolů studentem ze strany učitele prostřednictvím nakreslených obrázků.(ve formě srdce a květin). Motivační systém je promyšlený: byly vyvinuty i diplomy za vynikající úspěch. Dítě také může dostat dárek jménem pohádkového hrdiny, se kterým se muselo vypořádat při plnění úkolů na lekci.
Otázka priority
Stává se, že Meščeryakova výuková metoda není první metodou, kterou rodiče používali a pracovali se svým dítětem. Jinými slovy, mají již určitou informační základnu. Ale je tu také touha (nebo potřeba) se dál učit jazyk pomocí jiného, například efektivnějšího systému, miluji angličtinu. Angličtina podle metody Meshcheryakova umožňuje studium a zvládnutí znalostí a dovedností nutně lineárně, postupně a ve fázích (0, 1, 2, 3, 4). Můžete však i nadále uplatňovat znalosti, které již máte, a začít se učit od úrovně I can speak, s jedinou a nezbytnou podmínkou – denně poslouchat audio lekce.
Výuka číst
Fáze Dokážu číst formy správných čtenářských dovedností dítěte, aniž bych si pamatoval a memoroval nespočet pravidel pro vyslovování určitých písmen nebo kombinací písmen. Technika Meshcheryakova („Angličtina pro děti“) je lehká a jedinečná technika barevného čtení.
Děti a učitelé pracují podle manuálu, ve kterém jsou všechna slova, fráze a texty zvýrazněny určitými barvami a různým typem písma. V procesu učení děti těmto „značkám“snadno porozumí a následně je čtou. žádnýpři takovém čtení nedochází k žádnému jazykovému nebo sémantickému zkreslení. Dítě při tom vidí správný grafický pravopis slova, ale zároveň barevně zvýrazní odpovídající zvukově-písmenovou výslovnost bez záměny s přepisem. Tato technika umožňuje okamžitě začít správně číst jak dětem, tak rodičům, kteří neumí anglicky, ale poskytují kontrolu nad plněním úkolů.
Meshcheryakova metoda v této fázi neumožňuje studium abecedy. To je považováno za nevhodné a nevhodné: jakákoli jazyková jednotka se zavádí, když je to potřeba. Vysvětluje se to tím, že názvy písmen nejen nepomáhají, ale často brání dětem naučit se správně a plynule číst v angličtině. Proč by byla znalost abecedy užitečná? Zpravidla pro správný pravopis a pro hledání nových jazykových jednotek ve slovníku. Slovník, ani v této fázi (k pochopení významu slova) zatím není potřeba.
Práce v hodině podle manuálu probíhá ústně, kdy učitel zafixuje jednotlivé momenty a cvičení na tabuli. Jako domácí úkol dítě provádí písemná cvičení probraná v hodině a také samostatně pracuje s doplňkovými cvičeními k upevnění probrané látky. Je nutné zdůraznit, že znění domácího úkolu je uvedeno v příručce v ruštině, aby všichni účastníci procesu učení (žáci i jejich rodiče) plně pochopili, co je třeba udělat. Toto bylo vytvořeno záměrně profunkce, protože čtení slov a textů v angličtině je v této fázi chápáno a chápáno teprve nyní (umím číst).
Učení ve hře
Angličtina podle metody Meshcheryakova se vyučuje hravou formou. Lekce jsou stavěny formou pravidelně a často se měnících her. To vám umožní učinit proces učení zajímavým a vzrušujícím, protože hlavní činnost dítěte při chápání světa kolem něj probíhá přímo prostřednictvím her. Zvědavost a vášeň vytvářejí harmonické podmínky pro zapamatování, opakování, asimilaci a upevňování informací. Pozitivní dětské emoce a nadšení aktivují v důsledku vývoje jejich duševní procesy poznávání. Hra je navíc jakousi imaginární a uměle vytvořenou situací, která motivuje k použití nabytých znalostí ve správný čas. Úkolem učitele je obdobným způsobem vytvořit potřebné podmínky pro rozvoj anglické řeči a potřebu používat probranou látku.
Hra je motorem vývojového procesu. Vzhledem k tomu, že je to vynikající výukový nástroj a zdokonaluje mentální aktivitu dítěte, dělá lekci zajímavou a atraktivní.
Role rodiče
Meshcheryakova metoda zahrnuje, jak již bylo zmíněno, pravidelné a každodenní poslouchání audio lekcí dětmi (které byly nahrány rodilými mluvčími). Úspěšné osvojení jazyka vyžaduje odpovídající prostředí a jakýmsi takovým prostředím jsou zvukové nahrávky. Pravidelnost poslechu těchto lekcí (krátké běhemčas) zajišťuje úspěch při zvládnutí této techniky. Navíc závislost výsledků učení na pravidelnosti domácího poslechu je lineární. Jinými slovy, čím více dítě audio lekci poslouchá, tím více je mu to jasné. Čím srozumitelnější, tím více se mu líbí. Čím víc se mu to líbí, tím víc to zase poslouchá a chodí na hodinu angličtiny. A naopak.
Bude skvělé, když rodiče pomohou svému dítěti vytvořit nějaký rituál pro poslech lekcí (například před spaním do postele nebo cestou do / ze školy). K efektivnějšímu zvládnutí cizího jazyka by přispělo i vytvoření nějaké další motivace ze strany rodičů.
Poslouchání tohoto zvukového materiálu je obecně zajímavá a vzrušující činnost, děti je mají rády. Existuje však několik chyb, kterých se rodiče dopouštějí, v důsledku čehož jejich dítě bude chtít odmítnout poslouchat audio lekce a hodiny angličtiny:
- Příkazy nahrazující přímou akci: "Místo sledování kreslených filmů se jdi učit angličtinu." To je velmi hrubý a netaktní dopad na dětské vědomí a psychiku. Nejčastěji to vyvolává vnitřní protest a neochotu se tímto směrem dále rozvíjet. Svým způsobem jde o jakýsi negativní program, který si rodič vytvořil v podvědomí svého dítěte.
- Vzácný a nepravidelný (nebo žádný) poslech audio lekcí. V prezenční výuce s učitelem je to pro děti, které neposlouchají hodiny doma nebo to dělají zřídka, obtížné. Žádnýpotíže u dítěte způsobují ztrátu zájmu o hodiny.
Role učitele
Třídní učitel je klíčem k úspěšnému a efektivnímu procesu učení. Nestačí znát látku a cizí jazyk. Musíte mít spoustu vlastností. Pokud vezmeme věkovou hranici dětí podle této metody, pak učitel musí být řečník, psycholog, herec a bavič, aby byl proces učení co nejúspěšnější a nejužitečnější. Učitel je navíc člověk, který děti miluje a rozumí jim, umí s nimi mluvit stejnou řečí, ale zároveň s nimi komunikuje a učí je další, cizí jazyk. Tak to je všechno zajímavé a těžké! Učiteli, který lekce vede přístupně, s láskou a zájmem, děti chodí do tříd rády a látku zvládají bez větších potíží, to se děje automaticky. Hodně záleží na učiteli!
Je samozřejmé, že učitel musí být zběhlý v různých metodách a technikách výuky svého předmětu. S ohledem na naše téma to vše skvěle rozvinula a promyslela autorka tohoto programu kurzu Meshcheryakova V. N. Metodika je jedinečná a v mnoha ohledech se liší od kurzu školní výuky. V souladu s tím existuje mnoho nuancí, které učitel potřebuje nejen znát, ale také plně zvládnout všechny jemnosti. K tomu existuje samostatný vzdělávací program pro učitele vyvinutý centrem Valeria Nikolaevna, který profesionálně vyvíjí a vysvětluje certifikovaný způsob vedení tříd,správně učit angličtinu podle metody Meshcheryakova.
Recenze od učitelů jsou velmi rozmanité. Tento kurz někoho potěší - takoví učitelé chodí do speciálních programů přímo za autorem-trenérem, sami se učí metody výuky a podle tohoto programu pak učí své studenty. Možná si v průběhu studia nějak doplňují výuku, protože to je nepostradatelné. Jsou tací, kteří byli proškoleni podle metodického programu, ale z určitých důvodů s ním nebyli spokojeni (možná sám učitel není v hodině tak osobně vnitřně svobodný být tvůrcem a aktivním bavičem a motorem v procesu učení a poznávání).
Jsou ale i tací, kteří se seznámili s příručkami Meshcheryakova, ale neabsolvovali odborné kurzy. Mnohé z jemností procesu nemusí být zcela pochopeny nebo pro ně vůbec nejsou viditelné. Takoví učitelé však mají zažitý pohled a osobní názor a nutno říci, že jej vyjadřují dosti ostrou formou. V tomto případě samozřejmě metodika Meshcheryakova, které člověk nerozumí, nezpůsobí ty nejlichotivější recenze učitelů. Takové názory však nesouvisí přímo s obsahem metodiky výuky, spíše řeknou více o neschopnosti samotného učitele v jazykovém programu Meshcheryakova. Stojí za zmínku, že ne všichni učitelé si mohou dovolit absolvovat specializovaná školení využívající tuto metodu kvůli vysokým nákladům na program a samotné materiály.
Metodika Valeria Meshcheryakova: zpětná vazba od studentů arodiče
Studenti a rodiče zapojení do tohoto jazykového kurzu zaznamenávají znatelné a hmatatelné výsledky – jde o hluboký zájem o téma a relativně snadné použití probrané látky dětmi v herním prostředí. Dá se předpokládat, že autorská metoda (Meshcheryakova) je účinná a účinná. Recenze „Angličtina pro děti“jsou u dětí radostné (touha chodit do tříd a plnit úkoly jsou důležitými ukazateli), rodiče jsou uspokojivě pozitivní (protože děti dělají pokroky v učení), učitelé pracující v tomto programu jsou docela inspirovaní. Takové závěry lze vyvodit, pokud se podíváte na videorecenze metodiky na oficiálních stránkách autora tohoto kurzu, které jsou dobře podložené. Sama Valeria Nikolaevna Meshcheryakova navíc poskytuje spoustu informací o své technologii. Způsob výuky angličtiny je opravdu zajímavý a neobvyklý. A jeho úspěšné testování v dětských skupinách trvá déle než deset let, v důsledku těchto hodin studenti začínají mluvit anglicky a rozumět partnerovi.
