Vývoj psychiky ve fylogenezi je charakterizován několika etapami. Podívejme se na dva hlavní příběhy související s tímto procesem.
Fylogeneze je historický vývoj zahrnující miliony let evoluce, historii vývoje různých typů živých organismů.
Ontogeneze zahrnuje vývoj jedince od narození do posledních dnů života.
Kroky historického vývoje psychiky
Pojďme upozornit na hlavní fáze vývoje psychiky ve fylogenezi. První fáze je spojena se senzorickou elementární psychikou. Pro zvířata není svět kolem nich prezentován ve formě předmětů, ale jako samostatné prvky, rysy, včetně uspokojování životně důležitých základních potřeb.
A. N. Leontiev považuje chování pavouka za typický příklad nejdůležitějších jevů a předmětů. Poté, co je hmyz v síti, pavouk k němu okamžitě jde a začne ho zaplétat vlastní nití. Podle výsledků výzkumu bylo zjištěno, že pro pavouka je významná pouze vibrace produkovaná křídly hmyzu. Přenáší se po síti a po jejím ukončení i pavoukpohybem k oběti. Vše ostatní pavouka málo zajímá, důležité jsou pouze vibrace.
Pokud se dotknete pavučiny zvučnou ladičkou, pavouk se v odezvě pohne směrem k zvukům, pokusí se na něj vylézt, zamotat se do pavučiny, pokusit se do něj udeřit končetinami. Podle podobného experimentu můžeme dojít k závěru, že vibrace jsou signálem pro pavouka, aby přijal potravu.
V této fázi vývoje psychiky ve fylogenezi lze instinktivní chování považovat za příklad smyslové elementární psychiky.
Co jsou to instinkty
Rozumí činnostem živé bytosti, které nevyžadují speciální výcvik. Zvíře jakoby od narození „ví“, co přesně má dělat. Ve vztahu k člověku lze instinkty chápat jako takové činy, které člověk provádí automaticky, přičemž o nich ještě ani neměl čas přemýšlet.
Jak probíhá vývoj psychiky v procesu fylogeneze? Od pradávna se lidé snažili najít odpověď na tuto otázku. Například bylo možné prokázat neobvyklou složitost v chování včel, mravenců, ptáků a při stavbě přehrad bobry.
Lidstvo se snažilo pochopit tajemství instinktů. Znamenaly jakýsi pevný program, působící pouze v situacích, kdy byly zachovány vnější podmínky, sled odkazů.
Instinkty také znamenaly vzorové, stereotypní, automatizované akce založené na nepodmíněných reflexech.
Druhá fáze evoluce
Uvážíme-li fáze vývoje psychiky ve fylogenezi, zastavme se u fáze vnímání (percepční). Zvířata v této fázi vývoje dokážou odrážet svět kolem sebe nejen ve formě elementárních individuálních vjemů, ale také ve formě obrazů předmětů, jejich vzájemných vztahů.
V tomto případě vývoj psychiky ve fylogenezi vyžaduje určitou úroveň rozvoje centrálního nervového systému. Kromě instinktů hrají v chování živých bytostí důležitou roli určité dovednosti, které si každý jednotlivý tvor během svého života osvojí.
Vývoj psychiky ve fylogenezi a ontogenezi je nemožný bez reflexů. V nejvyšších stádiích získávají zvyky zvířat specifické parametry, které naznačují přítomnost nejjednodušší inteligence.
Okolní svět systematicky klade živé bytosti nové úkoly, jejichž řešení přispívá k evolučnímu procesu. Jinak tvor jednoduše zemře.
Nejvyšší úroveň chování
Vzhledem k hlavním fázím vývoje psychiky ve fylogenezi poznamenáváme, že poslední fází je fáze intelektu. Pojďme zdůraznit charakteristické rysy tohoto chování živých bytostí:
- žádné závažné chyby, rychlý výběr správné akce;
- provádění jakékoli operace ve formě nepřetržitého integrálního aktu;
- uplatnění správného rozhodnutí u zvířat v podobných situacích;
- použití určitýchpoložky k dosažení cíle.
Leontiev A. N. identifikuje dvě fáze takových akcí:
- příprava (výběr) opičí tyč;
- vytahování tyčí ovoce (cvičení).
K provedení takové akce musí zvíře identifikovat vztah objektů, jejich vzájemný vztah, zajistit výsledky provedených akcí. To je přesně to, co se děje ve třetí fázi vývoje psychiky ve fylogenezi.
Používají ale opice taková zařízení v přírodních podmínkách? Angličanka D. Goodal, která se dlouhodobě zabývá studiem chování šimpanzů v Africe, došla k následujícím závěrům:
- Zvířata používají přídavná zařízení, která potkala na cestě. Člověk si speciálně vytváří další materiály, které mu usnadňují získání jídla.
- Předmět, který si opice zvolí k dosažení svého cíle, ztrácí pro zvíře v jiných situacích zájem a důležitost. Osoba jasně plánuje použití vyrobeného zařízení pro následné situace.
- Zvířata cítí určitou potřebu novosti.
Předpoklady pro vznik lidského vědomí
Vývoj psychiky ve fylogenezi a ontogenezi u zvířat je charakterizován mnoha předpoklady, na jejichž základě se za zvláštních podmínek objevilo lidské vědomí.
Jako jeden z nich si můžeme všimnout společné podstaty existence a vztahů zvířat. Například v dílech zoopsychologa N. A. Tych mluví o důležitosti neustálých seskupení u opic, způsobených pudem sebezáchovy. Byl to on, kdo vedl k utváření samostatné potřeby života v prostředí svého druhu, vztahu mezi jednotlivými členy stáda.
Původ a vývoj psychiky ve fylogenezi souvisí s tím, že se u opic objevuje selektivní potřeba spojená s touhou organizovat rodiny. Zvířecí psychologové dospěli k závěru, že některé opice mají touhu po jiných jedincích, což přispívá ke vzniku vztahů mezi nimi.
Vývoj lidské psychiky ve fylogenezi je samozřejmě spojen se zvířecí smečkou. Toto je výsledek obrovského revolučního skoku.
Psychologické vlastnosti
Jak vzniklo lidské vědomí? Jak je to podobné s lidoopy? Všimněme si některých psychologických rysů:
- vzpřímený postoj umožňuje uvolnit ruku k provádění jednoduchých operací;
- tvorba nástrojů přispěla ke vzniku různých aktivit;
- život a dílo primitivního člověka byly kolektivní, což implikuje určité vztahy mezi jednotlivci;
- během takové komunikace bylo provedeno rozdělení odpovědností;
- jak se vyvíjely vztahy, objevil se lidský jazyk, jako výsledek vztahů mezi lidmi se utvářela řeč.
Vznik a vývoj psychiky ve fylogenezi je dlouhý proces, v jehož důsledku člověk získal výrazné odlišnosti od ostatních živých tvorůstvoření.
Zvířata nemají různé pojmy. Právě díky řeči dostává člověk možnost odchýlit se od myšlenek, vracet se k historickým datům, porovnávat je, zvýraznit potřebné informace, aplikovat je v určitých situacích.
Díky práci se v lidech formují určité procesy: pozornost, paměť, vůle. Práce umožňuje člověku povznést se nad živočišnou říši. Sám o sobě je vytváření nástrojů rozvojem psychiky ve fylogenezi. Taková činnost přispěla k vytvoření vědomé činnosti.
Jazyk jako systém symbolů
Vývoj psychiky v procesu ontogeneze a fylogeneze je úzce spjat se vznikem jazyka. Stal se souborem kódů, díky nimž jsou určeny předměty vnějšího světa, jejich vlastnosti, jednání, vztahy mezi nimi. Slova kombinovaná do frází lze považovat za hlavní komunikační prostředek.
V současné době existuje několik verzí původu lidského jazyka:
- stal se projevem duchovního života, má „božský původ“;
- jazyk je výsledkem evoluce světa zvířat;
- se objevil v průběhu praktických společných aktivit jednotlivců.
Problém vývoje psychiky ve fylogenezi úzce souvisí s přenosem informací o předmětech využitelných v praktickém životě.
Význam jazyka pro evoluci
Příchod jazyka zavádí tři hlavní změny do lidské vědomé činnosti:
- jazyk,který označuje události a předměty vnějšího světa slovy a plnými frázemi, umožňuje takové předměty vyčlenit, věnovat jim pozornost, ukládat je do paměti, ukládat informace, vytvářet svět vnitřních představ a obrazů;
- poskytuje proces zobecnění, který umožňuje být nejen prostředkem komunikace, ale také mocným nástrojem lidského myšlení;
- Je to jazyk, který je prostředkem prožívání, předávání informací.
Vývoj psychiky v evoluci fylogeneze přispěl k utváření vědomí. Může být právem považována za nejvyšší úroveň mentální reflexe lidské podstaty.
Charakteristiky vědomí
A. V. Petrovský v ní rozlišuje čtyři hlavní typy. Všechny úrovně vývoje psychiky ve fylogenezi si zaslouží podrobné zvážení a studium:
- Vědomí je soubor znalostí o jevech okolního světa. Zahrnuje hlavní kognitivní procesy: vnímání, myšlení, paměť, představivost, vjem.
- Oprava rozdílů mezi objektem a subjektem. Jediný člověk v historii organického světa se vyčlenil a postavil se proti světu kolem sebe, usiloval o sebepoznání, obohatil svou vlastní duševní činnost.
- Účelná činnost.
- Sociální kontakty.
Vzorce ontogeneze
Čím vyšší pozici zaujímá určitý živý organismus na škále fylogenetického vývoje, tím složitější je struktura jeho nervového systému. Ale zároveň tělo potřebuje mnohem delší dobu, aby toho dosáhloplná behaviorální a psychologická zralost.
Lidský jedinec při narození není téměř přizpůsoben k samostatnému životu ve srovnání se všemi tvory žijícími na naší planetě. To je snadno kompenzováno úžasnou plasticitou mozku, schopností vytvářet různé systémy, jak organismus roste.
U zvířat je druhová zkušenost z velké části zachována na úrovni genetických programů, automaticky nasazovaných v průběhu individuálního vývoje. U lidí se to projevuje vnější formou, předáváním kulturních a historických zkušeností ze starší generace na děti.
Psychický vývoj dítěte je spojen se dvěma hlavními faktory:
- biologické zrání těla;
- interakce s vnějším prostředím.
Každý jedinec má určité psychologické vlastnosti spojené s vlivem vnějších faktorů. Například citlivé období tvorby řeči je typické pro 1-3 roky věku.
Psychologická formace dítěte probíhá v několika směrech najednou:
- osobní rozvoj;
- sociální rozvoj;
- morální zlepšení.
Vývoj různých sfér psychiky probíhá nerovnoměrně: podél některých linií probíhá intenzivněji, jinde spíše pomalu.
V důsledku takové nerovnoměrnosti se u člověka periodicky objevují vývojové krize. Například rozpory se objevují ve věku 1, ve třech letech, během dospívání, jsou výsledkem nesouladu vformování motivačních a intelektuálních sfér. Za pozitivní dopad takových krizí lze označit jejich schopnost stimulovat rozvoj „nerozvinutých“oblastí. Působí jako hnací síla sebezdokonalování jednotlivce.
Možnosti psychologického výzkumu
Zahrnuje několik konkrétních kroků:
- problémové prohlášení;
- navrhování hypotézy;
- checking it;
- zpracování výsledků studie.
Metoda zahrnuje určitou organizaci činností. V psychologii se k vyvrácení nebo potvrzení předložené hypotézy používají následující metody: rozhovor, experiment, pozorování, psychodiagnostický výzkum.
Nejběžnějším způsobem práce výzkumníka je zavést pozorování jednotlivce (skupiny pozorovatelů) v očekávání výskytu těch jevů, které ve výzkumníkovi vzbuzují určitý zájem.
Rozlišovacím znakem této metody je nezasahování výzkumníka. Pozorování je účinné ve fázi získávání empirických informací.
Výhodou této metody je fakt, že v procesu provádění psychologického výzkumu se pozorovatel chová přirozeně. Jeho hlavní nevýhodou je nemožnost předvídat konečný výsledek, nemožnost ovlivnit průběh analyzovaného jevu, situace, chování.
Překonat subjektivitu pozorování, práce skupiny výzkumníků, použití technických prostředků, porovnávánívýsledky získané různými experimentátory.
Během experimentu si můžete zorganizovat situaci, nad kterou budete mít jasnou kontrolu.
Hypotéza, která je postavena na začátku praktické činnosti, naznačuje vztah mezi různými proměnnými. Pro kontrolu si výzkumník zvolí algoritmus akcí, metodologii a poté přistoupí k experimentální části.
Existuje několik možností pro jeho implementaci: přírodní, formativní, zjišťovací, laboratorní.
Konverzace zahrnuje identifikaci vztahů na základě empirických dat, která výzkumník potřebuje.
V případě bezvýznamného psychologického kontaktu mezi subjektem a výzkumníkem se však objevuje podezřívavost, touha dostat se ze situace pryč pomocí stereotypních, standardních odpovědí.
Úspěch rozhovoru přímo souvisí s kvalifikací psychologa, schopností navázat kontakt s partnerem, oddělit osobní vztahy od obsahu rozhovoru.
Pár slov na závěr
V současné době se k identifikaci charakteristik subjektu, úrovně jeho emočního stavu používá psychodiagnostická studie.
Psychodiagnostika se stala samostatnou oblastí psychologie, je zaměřena na měření individuálních vlastností jedince.
Diagnostika je hlavním účelem studie, lze ji nastavit na různých úrovních:
- empirický (symptomatický), omezený na identifikaci určitých znaků (symptomů);
- etiologický, který bere v úvahu nejen vlastnosti samotné,ale také důvody jejich projevu;
- typologická diagnóza má identifikovat místo a význam nalezených charakteristik v jediném obrázku lidské duševní činnosti.
Moderní psychodiagnostika se využívá v různých praktických oblastech: zdravotnictví, umístění personálu, kariérové poradenství, výběr, predikce sociálního chování, psychoterapeutická pomoc, vzdělávání, psychologie mezilidských a osobních vztahů. Dětští psychologové díky psychodiagnostike identifikují specifické problémy každého jednotlivého dítěte, pomáhají mu dostat se včas z obtížných životních situací a navazují kontakty s vrstevníky.
