Zavádění inovativních technologií ve škole je v současnosti prioritou. Tato aktivita je zaměřena na formování kvalitativně jiné, rozvinuté osobnosti žáka. Vyžadují to i nové státní normy. Projektová metoda se nyní používá na základní škole. Jeho úkolem je dosáhnout stanoveného cíle důkladným rozpracováním problému, který by měl nakonec skončit reálným praktickým výsledkem, navrženým určitým způsobem.
Metoda školních projektů je zaměřena především na to, aby studenti samostatně získali určité znalosti řešením praktického problému, který se může týkat reálného života nebo souvisí s probíraným předmětem. V druhém případě je cílem učitele nejčastěji naučit děti samostatně vyhledávat nové informace.
Je třeba říci, že na Západě se metoda projektů používá již dlouhou dobu. Například na mnoha školách v Německu je to téměř hlavní způsob učení. V Rusku je projektová metoda známá od začátku minulého století, ale ve 30. letech byla zakázána. Tato technologie se nepoužívala více než 50 let, až do konce 80. let. V současné době si získává stále větší oblibu právě pro svou účinnost.
Projektová metoda přispívá k rozvoji kognitivních dovedností dětí, schopnosti orientovat se v informačním prostoru a samostatně formulovat a vyjadřovat své znalosti. Jaké konkrétní úkoly mohou děti dostat, aby zavedly tento způsob učení do vzdělávacího procesu?
Pokud mluvíme o zeměpisu na střední škole, pak lze třídu rozdělit do skupin, z nichž každá dostane konkrétní úkol. Například udělat si výlet po jakékoli trase. Poslední děti si mohou vybrat samy. Učitel však zpočátku oznámí místo startu a konečnou stanici. Kromě uvedení měst v důsledku toho budou muset studenti svůj projekt obhájit: říci, proč si vybrali tuto trasu, jaká je její doba trvání, cena, výhody oproti podobným atd.
Metoda projektů je široce používána v hodinách informatiky. A jelikož se tento předmět na moderních školách vyučuje již od základní školy, měli by být žáci již od útlého věku vedeni k samostatné práci na problému. Podstata metodyspočívá v jeho pragmatické aplikaci. Učení je motivováno především zájmem o konečný výsledek. Taková technologie je užitečná, protože pomáhá řešit určité problémy, někdy životně důležité a někdy jen zábavné pro studenty.
Tato metoda se používá k výuce humanitních a přírodních věd. Dá se využít i v mimoškolních aktivitách. Například v hodinách matematiky můžete vyzvat studenty, aby vytvořili vlastní sbírku problémů. Úkol lze zadat jak samostatně, tak pro skupinu. Při kolektivní práci si děti mohou rozdělit povinnosti, například jeden se bude zabývat designem, druhý bude vymýšlet úkoly, třetí je opraví atd.
