Po dlouhou dobu se v domácím vzdělávacím systému děti dělily na běžné a se zdravotním postižením. Druhá skupina se proto nemohla plně začlenit do společnosti. Ne proto, že by samy děti nebyly na společnost připraveny, naopak to byl on, kdo na ně připraven nebyl. Nyní, kdy se všichni snaží začlenit lidi s postižením co nejvíce do života společnosti, se stále více mluví o novém systému. Jedná se o inkluzivní vzdělávání, o kterém bude pojednáno v článku.
Co to znamená?
Nejčastěji se u nás dosud nezvyklý termín používá v pedagogice. Inkluzivní je vzdělávací strategie, která zahrnuje jak děti se speciálními potřebami, tak ty běžné. Tento přístup umožňuje každému, bez ohledu na jeho sociální postavení, duševní schopnosti a fyzické schopnosti, učit se společně s každým. Co vůbec znamená zahrnutí?
Nejprve úvod do vzdělávacího procesu všech dětí pomocí programu, který je vytvořen individuálně pro každé dítě.
Wa-za druhé, vytváření podmínek pro učení a naplňování individuálních potřeb jednotlivce.
Inkluze v předškolním zařízení
Nový přístup ke vzdělávání začíná od jeho úplné první fáze: mateřské školy. Aby byly dětem zajištěny rovné příležitosti, musí prostory a vybavení předškolního zařízení splňovat určité požadavky. A neměli bychom zapomínat, že pedagogický sbor musí mít odpovídající kvalifikaci pro práci s dětmi. Je také povinné mít ve svých řadách následující zaměstnance:
- logoped;
- defektolog;
- psycholog.
Inkluzivní mateřská škola je příležitostí pěstovat v dětech respektující přístup ke všem vrstevníkům, bez ohledu na jejich schopnosti, již od útlého věku. V tomto období existují následující typy inkluze v předškolním vzdělávání:
- DOW kompenzačního typu. Navštěvují ji děti s určitými formami dysontogeneze. Školení je přizpůsobeno jejich potřebám.
- DOW kombinovaného typu, kde jsou spolu s dětmi, které nemají omezení, vychovávány i děti s jinými potřebami. V takové instituci je vytvořeno prostředí rozvíjející předmět, které bere v úvahu individuální schopnosti všech dětí.
- DOE, na jehož základě jsou vytvářeny doplňkové služby. Například služby včasné intervence nebo poradenská centra.
- Masivní předškolní zařízení s krátkodobou skupinou „Special Child“.
Inkluze se ale zavádí nejen v mateřských školách, týká se všech úrovní vzdělávání.
Inkluze do školy
Nyní si promluvme o středoškolském vzdělávání. Inkluzivní škola zahrnuje dodržování stejných zásad jako předškolní vzdělávací instituce. Jedná se o vytváření vhodných podmínek a budování procesu učení s přihlédnutím k individuálním možnostem žáka. Je velmi důležité, aby se speciální studenti účastnili všech aspektů školního života, stejně jako ostatní studenti.
Učitelé musí být kompetentní v inkluzivních otázkách, musí rozumět potřebám všech dětí a zajistit dostupnost vzdělávacího procesu. Do školního procesu by se měli zapojit i další odborníci (logoped, defektolog, psycholog).
Vychovatel by měl také aktivně komunikovat s rodinou speciálního studenta. Jedním z prvořadých úkolů učitele je vypěstovat tolerantní přístup k dětem v celé třídě, jejichž schopnosti se mohou lišit od obecně uznávaných.
V divadle
Ukazuje se, že inkluzivní oblast je údělem nejen učitelů, ale i lidí jiných profesí. Například divadlo. Vzniklo by tak inkluzivní divadlo.
Nehrají ho běžní herci, ale lidé s různými formami dysontogeneze (problémy se sluchem, zrakem, dětská mozková obrna atd.). Pracují s nimi profesionální divadelní pedagogové. Diváci mohou sledovat, jak si herci ve slavných hrách vedou, jak se jim snaží vyhovět. Je pozoruhodné, že jejich emoce se vyznačují skutečnou upřímností, která je pro děti charakteristická.
Zakladatelé takových divadel nejen pomáhajítakoví lidé se ocitají ve společnosti, ale zároveň dokazují, že mají velké možnosti. Inscenovat „zvláštní“představení samozřejmě není snadné, ale emoce a pocity, které všichni účastníci divadelního představení získávají, jim dodávají sebevědomí.
Problémy se začleněním
Navzdory skutečnosti, že inkluzivní principy jsou v moderní společnosti správné a nezbytné, není realizace takového programu snadným úkolem. A existuje pro to několik důvodů:
- nevhodná infrastruktura školek a škol postavená v době, kdy tento přístup nebyl uplatňován;
- děti se speciálními potřebami mohou být považovány za nepoučitelné;
- nedostatečná kvalifikace pedagogického personálu pro práci s takovými dětmi;
- ne všichni rodiče jsou připraveni uvést své dítě do normální společnosti.
Inkluzivní přístup je příležitostí k vytvoření správných podmínek pro všechny členy společnosti bez ohledu na jejich duševní a fyzické vlastnosti. Aby však bylo možné plně realizovat všechny možnosti inovativního přístupu, je nutné vytvořit nezbytné podmínky pro jeho úspěšnou realizaci. Rusko je nyní teprve na začátku inkluzivní cesty, proto je nutné připravit nejen materiál, ale i vzdělávací základnu pro realizaci tohoto vzdělávacího procesu.
