Rozvoj pozornosti u dětí ve věku základní školy je nezbytný pro výchovu dítěte a jeho přípravu na střední a vysokou školu.
V posledních několika letech psychologové zaznamenali nárůst nepřítomnosti spojené s hyperaktivitou u dětí ve věku základní školy. Pokud se dítě nedokáže donutit se na něco soustředit, pak přichází o spoustu základní látky vzdělávacího programu, kterou potřebuje pro další úspěšné učení zvládnout. V takových případech je nutné rozvíjet pozornost u mladších ročníků. Cvičení vám v tomto pomůže dosáhnout významného úspěchu.
Nedobrovolná pozornost
Princip nedobrovolné pozornosti je vlastní každému člověku od narození. Mezi malými předměty tedy dítě i dospělý okamžitě najde velký, mezi zelenými červený, mezi tmavými světlý atd. Marketingové tahy mnoha společností jsou založeny na této metodě.
U malého dítěte (4-5 let) je mechanismus nedobrovolné pozornosti dobře vyvinutý, takže si může snadno zapamatovat něco jasného, barevného. Úkoly pro předškoláky by proto měly být sestaveny podle zásady „barevné znamená znatelné.“
Svévolná pozornost
S věkem si člověk rozvíjí dobrovolnou pozornost, učí se pamatovat si a nacházet to, co potřebuje, a ne to, co mu padne do oka. Úkolem rodičů je tento mechanismus u miminka rozvinout. Téměř od nejuvědomělejšího věku dítě slyší slova jako „dívej se pozorně“, „buď pozorný ve třídě“, „pozorně poslouchej učitele a chovej se dobře“atd.
Nechte miminko ještě úplně pochopit význam slova „mindfulness“, ale ze slov rodiče mu vysvitne, že jeho úkolem je něco si zapamatovat nebo jen pochopit.
Roztržité dítě někdy nejen nechápe, ale ani nechce rozumět, proto jsou úkoly pro rozvoj pozornosti navrženy tak, aby v dítěti vzbudily zájem o to, co se kolem něj děje. Pokud je totiž miminko zapálené, bude se chtít něco naučit podrobněji, pokud se mu něco líbí, bude to chtít opakovat znovu a znovu (stejná cvičení a testy).
Podle tohoto principu funguje rozvoj pozornosti u mladších žáků, přičemž úkoly jsou stavěny podle metody od jednoduchých po složité tak, aby nezalekly zájem dítěte, ale také ho nenechaly odpočinout.
Vlastnosti pozornosti
Některé děti je někdy velmi těžké přimět si sednout a něco udělat. To je zřejmé, protože dítě předškolního respve věku základní školy je poměrně aktivní a má tendenci běhat a hrát si.
Takové problémy ve vývoji pozornosti nejsou ojedinělé, proto se psychologové a logopedi snaží především zaujmout dítě tím, co je mu blízké: světlé obrázky, hračky (v ordinacích pediatrů). Když se zájem drobků "uchytí", bude ho dospělý schopen něco naučit. Ukažte například obrázek a řekněte, jak přesně je na něm nakreslen ten či onen předmět. „Mraky se kreslí pohybem tužky v kruhu. Takhle, “ukáže dospělý dítěti a nadšené dítě okamžitě vezme tužky a začne tvořit. Při práci se skupinou dětí můžete jednat podle zásady „kdo je lepší“. Dítě, které jako první dokončí jakýkoli úkol bez chyb, je podporováno.
Každé dítě musí mít na paměti pokyny pro určité akce, takže dovednosti se formují u každého člověka. Proto je během práce zcela normální, pokud dítě vyslovuje všechny své další pohyby nahlas.
Problémy s vývojem pozornosti
Zcela běžně se setkáváme s dilematy spojenými s neschopností dítěte rozvíjet pozornost, kvůli které má dítě potíže ve škole a při hře s ostatními dětmi.
Tyto problémy mají několik úrovní:
- Malý objem. Dítě se nemůže soustředit na dva předměty současně a mít je na paměti.
- Vertikální pozornost a špatná koncentrace. Dítě není psychicky schopno se dlouhodobě na nic soustředit, pokud anojakkoli atraktivní. V takových případech jsou potřeba jednoduché hry na 5–10 minut denně.
- Problém selektivity. Dítě se nedokáže přinutit soustředit se na předmět, který je nutný k vyřešení problému, neexistuje žádné abstraktní myšlení, dítě se snaží zapamatovat si vše, co je mu dáno, a v důsledku toho si nic nepamatuje.
- Rozdělení pozornosti. Dítě nemůže přecházet z jedné činnosti na druhou. Potřebuje čas, aby po ruštině začal dělat úkoly z matematiky, jinak udělá spoustu chyb, ačkoli látce rozuměl dokonale.
- Druhý typ distribuce. Druhým problémem tohoto druhu je neschopnost dítěte dělat více věcí najednou. Samozřejmě je dobré, když se soustředí na práci, ale tento mechanismus je nezbytný pro plnohodnotný život.
- Svévolná pozornost. Dítě nemůže na požádání přepínat z jedné činnosti na druhou.
Jakmile je problém pro dospělé jasně definován, je pro ně snazší přijít na to, jak jej vyřešit. Nejprve musíte přesně pochopit, co přesně dítě ještě neumí: soustředit nebo distribuovat.
Per trial – oprava znaků
Logoterapeuti provádějí jednoduché testy, aby zjistili, zda je dítě schopno soustředit se na určité předměty. Jinými slovy, snaží se ověřit, zda má dítě schopnost selektivní pozornosti. Prvním úkolem, který se dětem nabízí, je vyškrtnout ze seznamu určité symboly. Například ze sloupců kruhů, čtverců a trojúhelníků škrtnětetrojúhelníky. Časté provádění tohoto úkolu může vašemu batoleti pomoci vypořádat se s problémy s distribuovatelností.
Tento trénink se doporučuje provádět několikrát denně, ale nepřetěžujte dítě. Minimální hranice je pětkrát týdně. Na dokončení úkolu má dítě jednu minutu. Když se během minuty zvládne vypořádat s většinou úkolu, můžete ten druhý zkomplikovat v následujících aspektech:
- Diverzifikujte tvary. Nejprve přidejte nové černé obrázky, poté (pokud je to možné) změňte barevné schéma tak, aby miminko nehledalo například čtverečky, ale zelené malé čtverečky. Ale neměli byste se tím nechat příliš unést, nemělo by tam být mnoho barev a neměly by být světlé.
- Zvyšte množství práce. Pokud se dítě s tímto úkolem rychle vyrovná, můžete jednoduše zvýšit počet řádků a sloupců zmenšením velikosti každého obrázku. Takže dítě bude muset namáhat svou pozornost ještě více.
- Přeškrtněte jinak. Můžete dítě vyzvat, aby v navržených sloupcích našlo čtverce a kolečka, ale kolečka podtrhněte a čtverce přeškrtněte. Podobný úkol rozvíjet pozornost je široce praktikován logopedy.
Správný text
Rozvoj dobrovolné pozornosti jde ruku v ruce s poklesem počtu chyb v psaní. Dostatečně vyvinuté dítě by se tedy mělo snadno vyrovnat se školními diktáty v ruském jazyce. A aby si dítě rychle zvyklo na písmena a čísla, a ne na ikony, jako v předchozím cvičení, je mu samozřejmě nabídnuto čtení textuobsahující chyby. Úkolem malého školáka je tyto chyby napravit.
Ukázkový text: „Moje babička pěstovala na zahradě spoustu okurek. Babička je dobře zalévala. V zimě budeme mít třešňový džem. Maminka nám koupila spoustu třešní. Jsem dobrý student v kshol, mám vynikající výsledky. Můj přítel hraje fotbal a Máša čte knihy. V zimě nám za oknem kvetly mimózy. Teplý vítr otřásá větvemi jeřabin, aby…”
Dospělý si okamžitě všimne problémů v těchto větách, i když je jen prolétne, aniž by se ponořil do podstaty. Roztržité dítě však může většinu těchto blotů snadno přeskočit nebo se po kontrole, že slovu nerozumí, odkázat. Úkoly zaměřené na pozornost jsou navrženy tak, aby naučily dítě všímat si chyb a nečíst za řádky.
Pravidelné provádění těchto testů stimuluje rozvoj pozornosti. 6 let - to neznamená, že můžete dál běhat po dvoře, vše je třeba naučit dítě včas.
Zpravidla dostávají děti nejprve krátké texty, postupem času věty nabývají na objemu a obsahují více gramatických a logických chyb. Nejjednodušší logická chyba, kterou by děti ve věku 6-8 let měly pochopit, je to, že venku v zimě něco kvete.
Ověření se provádí podle následujících kritérií:
- Neopraveno 1-2 chyby – vysoká úroveň pozornosti.
- Neopraveno 3–4 chyby – uspokojivá (střední) úroveň.
- Více než 5 neopravených chyb – nízká úroveň.
Záleží na úrovni logopedůje vypracován plán práce s dítětem.
Test Huga Münstenberga
V dnešní době je nutné stimulovat rozvoj pozornosti u mladších ročníků. Cvičení, která ve 20. století navrhl německý psycholog Hugo Munstenberg, dokonale pomohou dětem nejen být pozornějšími, ale také si zapamatovat slovíčka.
Podstatou cvičení je souvislé psaní slov, případně smíchaných s libovolnými písmeny. Navíc jsou slova zjevně napsána špatně, což dítě potřebuje opravit. Například: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (tento řádek obsahuje slova "gara", "yablanya" a "yupka"). Řádek může být libovolně dlouhý, ale stačí pět až sedm slov, jinak se dítě může unavit a začít jednat.
Druhá verze stejného testu pro formování rozvoje pozornosti spočívá v nepřetržitém psaní celé fráze bez cizích písmen. Učitelé a logopedi zpravidla berou přísloví, rčení, hlášky, aby rozvíjeli obzory dětí. Například: „jako husí voda“(jako voda z husy) nebo „tiše plynoucí“(čerty se nacházejí ve stojaté vodě) atd. Prezentací tohoto testovacího cvičení jako hry můžete dítě snadno naučit ruský jazyk, lidová přísloví a rčení, rozšiřte jeho slovní zásobu.
Matematika na pomoc
Existuje také takzvané matematické cvičení určené pro děti 1. a 2. ročníku. Smysl cvičení je následující: učitel nabízí několik čísel a různé akce s nimi, děti musí tyto akce procházet v mysli a zapamatovat si přijatá čísla. Rozhodně,složitost úkolů závisí na úrovni školení a programového materiálu. Ale je lepší se podívat na příklady:
- Pro 1. třídu nebo přípravnou (starší) skupinu: jsou dvě čísla - 5 a 8, odečtěte první od druhého a poté přidejte 2. Napište. Odpověď: 5.
- Pro 2. třídu: jsou dvě čísla - 12 a 35. K první číslici prvního čísla přidejte druhou číslici druhého čísla, pak přidejte další 4, odečtěte 1. Napište. Odpověď: 9.
- Pro 3. třídu: jsou dvě čísla - 26 a 58. Přidejte druhou číslici druhého čísla a druhou číslici prvního čísla. Výsledek vynásobte 2, poté vydělte 4. Napište. Odpověď: 7.
Matematické hry pro rozvoj paměti a pozornosti nejen pomáhají nepřítomným dětem, ale jsou zajímavé a vzrušující. Pomocí takových her lze i to nejneklidnější dítě přimět k tomu, aby si odpočinulo a klidně sedělo.
A tady je další příklad, nazvaný „digitální tabulka“. Dospělí sestaví čtvercovou tabulku čísel rozmístěných v různých rozích, například od 1 do 20. Úkolem dítěte je „sbírat“čísla v tabulce v pořadí.
Jakmile najde další číslo, ukáže na něj prstem a zavolá na něj.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Děti ve věku základní školy tyto aktivity milují. Na základě této hry si můžete vymyslet několik libovolných:
- Najděte a pojmenujte v pořadí všechna čísla od 1 do 10.
- Najděte a pojmenujte v pořadí všechna čísla od 10 do 1.
- Spojte všechna čísla v pořadí od 1 do 20 pomocí řádků.
Můžete si vzít větší stoly: od 1 do 30, od 1 do 100. Vše záleží na věku a vytrvalosti dítěte. Tabulky s čísly od 1 do 100 jsou nejvhodnější pro děti od 8 do 9 let. 6-7leté děti zpravidla nemají dostatečnou vytrvalost pro takové hodnoty. Ale pokud má o lekci zájem samotné dítě, tak proč ne?
Metoda vyzvánění
Metoda kroužku byla navržena Landoltem na konci 19. století a okamžitě byla rozpoznána jako stimulující rychlost psaní a rozvoj pozornosti. 7 let je maximální věk, kdy lze tuto hru používat. Nejvíce se používal v mateřských školách koncem 20. a začátkem 21. století.
Smyslem hry je, že učitel sestaví stůl naplněný dvěma typy kroužků (kruhů). První sada prstenů má výřez nahoře a druhá např. vlevo. Dítě je vyzváno, aby během 5 minut přeškrtlo co nejvíce kroužků s různými čarami. První pohled je vodorovná čára, druhý je diagonální.
Můžetediverzifikujte typy kroužků: s řezem vlevo, dole, vpravo dole (úhlopříčně) atd. Zvažte však vývoj dítěte, protože si bude muset pamatovat, co a jak má škrtat. Během tréninku učitel každou minutu říká „čára“a dítě umístí vodorovnou čáru na místo, kde ho tato slova zachytila. Po 5 minutách učitel řekne „stop“, dítě umístí dva vodorovné pruhy na místo, kde přestalo pracovat.
Úroveň pozornosti dítěte se vypočítá pomocí následujícího vzorce: S=0,5N – 2,8n: 60, kde:
- S – úroveň pozornosti.
- N – počet správně přeškrtnutých znaků (kroužků).
- n – počet chyb.
Pokud je indikátor S větší než 1,25, pak má dítě vysokou úroveň pozornosti, 1,00-1,25 - středně vysoká, 0,75-1,00 - střední, 0,5-0,75 - nízká uspokojivá. Méně než 0,5 – velmi nízké.
Tento test všímavosti dokáže v krátkém čase určit úroveň vývoje každého dítěte předškolního (většinou) a základního školního věku.
Brouk na mýtině
Dětská hra vhodná pro školáky i předškoláky. Učitel nabízí dětem malé pole, lemované buňkami (rozměry 5 X 5 buněk). V jednom rohu je "chyba", která potřebuje překonat toto pole.
Dospělý řekne dětem cestu brouka na „mapě“, například o jednu buňku nahoru, dvě vpravo, čtyři dolů atd. Děti nemohou zapsat nebo označit, kde se brouček nachází, ale po několika akcích učitel řekne „stop“. Štěnice se "zastaví" a děti nebo dítěby měl říct, kde zůstal. Pole může vypadat jako na obrázku níže.
Aktivity na rozvoj pozornosti, jako je tato, pomohou každému dítěti méně rozptylovat a připravit se na dospělost. Kromě toho můžete vést kurzy s neomezeným počtem dětí. Hlavní věc je mít čas zkontrolovat odpovědi všech a nenechat se zmást.
Slova a barvy
Toto cvičení se používá pro děti ve věku základní školy s rozvinutou čtenářskou dovedností. Preferovaný věk je 7–9 let.
Tuto aktivitu už možná mnozí znají, lze ji využít ve formě hry nebo jako test pozornosti. Pointa je jednoduchá. Učitel nabízí dítěti seznam barev: červená, modrá, zelená, žlutá, fialová atd., ale jejich jména jsou napsána jinou barvou. Například slovo „žlutá“se píše červeně, „modrá“zeleně atd. Úkolem žáka je podívat se na slovo a říci, jakou má barvu. Jak může cvičení vypadat, je znázorněno na obrázku níže.
Pokud z deseti barevných slov 9 bylo správně pojmenováno, má dítě vysokou úroveň pozornosti. Pokud 6-8 - průměr. Pokud 5 nebo méně - nízká. V případech s nízkou úrovní by se cvičení mělo provádět denně a seskupovat je s hrou a dalšími úkoly, aby se dítě nenudilo a nebylo rozmarné. Tento úkol nejlépe formuje rozvoj pozornosti u mladších studentů, cvičení tohoto druhu jsou nejen zajímavá, ale také rozvíjejí čtenářské dovednosti.
Asociace
BJako doplňková jsou zařazena školení na rozvoj pozornosti u mladších žáků cvičení na téma "asociace". Dokonale však pomáhají dítěti rozvíjet takovou dovednost, jako je abstraktní myšlení a naučit se kreslit.
Před začátkem hry sestaví dospělí seznam předmětů nebo předmětů podle principu „od jednoduchých po složité“, obecně by nemělo obsahovat více než 10 frází. Například: dům, keř, kuře, radostné dítě, muž píšící, matka vaří, učitelka u tabule, balón na obloze. Úkolem miminka je nejprve si celý seznam poslechnout, pak během 20 sekund rychle obrazně načrtnout předměty, aby později mohlo celý seznam reprodukovat z obrázků.
Pokud do 20 sekund dítě nestihne znázornit vše, pak dospělý nadiktuje seznam znovu. Maximální počet diktátů: 3krát.
Paměť
Takto se vtipně nazývá mnoho her pro rozvoj paměti a pozornosti u malých dětí. Během toho si dítě rozvíjí nejen tyto dovednosti, ale také prostorové myšlení.
K hraní budete potřebovat několik prázdných listů papíru a obyčejná tlačítka. První soupeř vezme tři tlačítka a položí je na svůj list papíru v určitém pořadí, umožní druhému hráči (dítěti), aby si zapamatoval polohu tlačítek (maximálně 20 sekund), pak sadu uzavře druhým listem papíru. Úkolem dítěte na jeho listu je rozmístit tlačítka ve stejném pořadí jako jeho protivník (dospělý nebo dítě). Postupem času, v závislosti na věku nebo vývoji, můžete hru komplikovat: přidat další tlačítka, nakreslit list do buněk avložte do nich tlačítka.
Hledat písmena
Rozvoj paměti, pozornosti, myšlení jde ruku v ruce s rozšiřováním obzorů dítěte, které se neobejde bez dovednosti čtení a psaní. Další hra je tedy zaměřena právě na vytvoření této dovednosti.
Dítěti je nabídnut list s náhodně uspořádanými písmeny. Dítě potřebuje na pokyn dospělých sbírat slova z těchto písmen. Dospělý například řekne: „Ukaž mi, jak se píše své jméno,“a dítě při vyslovení ukazuje na písmena svého jména v určitém pořadí.
Lovci
Úroveň rozvoje pozornosti přímo závisí na schopnosti dítěte sebeovládání, pokud se dítě naučí uklidnit se samo, bez křiku a poznámek dospělých, udělá další krok k úspěšnému vytvoření selektivní pozornost. Tato hra je vhodná pro děti ze školky.
Ošetřovatel nebo rodič řekne dítěti (možná skupině dětí), že jsou lovci a potřebují poslouchat každý zvuk v „lese“, aby nepromeškali dobrou kořist. Chvíli by měly děti sedět v naprostém tichu (až 5 minut). Pak řekněte dospělému, co slyšel. Možná to bude vrzání dveří nebo podlahových prken, hluk aut za oknem.
Do hry můžete také připojit další dospělé, kteří budou vytvářet libovolné zvuky. Například zvonění zvonku nebo šustění listí, pokud nefouká vítr. Děti zde potřebují jakékoli zvuky nejen slyšet, ale také si je zapamatovat, aby je mohly později sdělit. Takto se rozvíjí pozornost, paměť a motorické dovednosti dítěte.
Rysy rozvoje pozornosti každého dítěte jsou tedy individuální, nicméně metody vynalezené učiteli a logopedy nakonec umožňují všem dětem vyrůst a žít šťastný, plnohodnotný život bez problémů s pozorností mechanismus.
