Technika „grafického diktátu“je kreslení po buňkách na konkrétní povel zadaný vedoucím a využívá se jak při přípravě dětí na vzdělávání ve výchovném ústavu, tak přímo na základní škole. Tento typ činnosti přispívá k rozvoji nejen jemné motoriky, ale také dobrovolné pozornosti, pozorování, myšlení a dalších kognitivních procesů.
Grafické diktáty pro předškoláky jsou jakousi vzrušující hrou, která navíc dětem přinese mnoho výhod. Děti se učí navigovat v prostoru, v listu s buňkami, posilovat pojmy „vpravo“, „vlevo“, „vpřed“, „zpět“. A neobvyklá kresba, která z úkolu vzejde, bude jakousi „cenou“pro předškoláky.
Učitel, který provádí grafický diktát, musí dodržovat několik pravidel. Nejprve se předem provádějí vysvětlující práce. dětiMusím říct, že dnes se seznámí s novým cvičením, po jehož absolvování dostanou zajímavou kresbu nebo vzor.
Zadruhé, před zahájením práce musí dospělý (rodič, vychovatel) sám umístit červeným perem tečku, kde začít. To se musí udělat, protože pouze učitel ví, kolik místa je potřeba pro kreslení a kam budou čáry směřovat.
Jednou z důležitých podmínek úspěšného grafického diktování je naprosté ticho v místnosti. Je to nutné především proto, aby děti nezabloudily, protože i sebemenší chyba může vést k tomu, že konečný výsledek nebude fungovat a motivace k tomuto druhu cvičení se může snížit. Pokud se lekce koná ve skupině, je důležité tuto chvíli okamžitě probrat s kluky. Pokud nastanou problémy, dítě by mělo tiše zvednout ruku a dospělý by měl přistoupit a poskytnout individuální pomoc.
Poté, co učitel začal diktovat grafický diktát, neměl by vyslovovat žádná další slova, zejména úkol dvakrát opakovat, zvláště při provádění cvičení ve skupině. V opačném případě se některé děti, které zpočátku dělají práci správně, mohou zmást a dělat chyby. Pokud se dítě zmate, položí na stůl tužku (nebo pero) a počká, až skupina dokončí cvičení. Teprve poté se diskutuje, proč se někomu nepodařilo úkol správně splnit, zvažují se práce, ve kterých je vše hotovosprávně.
Grafické diktování je široce používáno učiteli základních škol. To pomáhá rozvíjet prostorové myšlení a pomáhá organizovat děti na hlavní práci. Cvičení se provádí nejčastěji na začátku lekce. Klíčovým bodem při aplikaci metodiky je samozřejmě zásada „od jednoduchého ke složitému“. To znamená, že zpočátku jsou uvedeny jednoduché vzory nebo kresby. Po „nacpání“rukou do takových cvičení dostávají děti složitější úkoly. Kromě hlavních směrů lze zavést pojem „šikmo“. Jeden z nejjednodušších grafických diktátů, se kterými můžete začít, je následující.
Děti jsou vyzvány, aby nakreslily buňku dolů od počátečního bodu, pak doprava, nahoru, doprava, dolů atd. V tomto případě nemůžete diktovat až do konce řádku, a když vzor podle kterého je vzor uspořádán, je již snadné určit, vyzvěte studenty, aby pokračovali v kreslení sami.
