„Být se všemi“a „zůstat sám sebou“– to jsou dva zdánlivě vzájemně se vylučující motivy, které jsou základem hybné síly socializace jedince. Co přesně, k čemu a jak člověk využívá ze zděděného a získaného arzenálu svých potenciálů, slouží jako základ jeho budoucích úspěchů či neúspěchů, určuje jeho jedinečnou a nenapodobitelnou životní cestu.
Koncept socializace
Pojem socializace je ve vývojové psychologii synonymem pojmu „osobní rozvoj“. Jejich klíčový rozdíl je však v tom, že první implikuje pohled ze strany společnosti a druhý - ze strany samotného jednotlivce.
Pojem socializace je také synonymem pojmu „výchova“v pedagogické psychologii, ale ne v jejím úzkém smyslu, ale v širokém smyslu, kdy se předpokládá, že celý život, celý systém vychovává.
Socializace je komplexní víceúrovňový proces zvládání sociální reality jednotlivcem. Na jednu stranu je to proces, který pomáhá člověku se vše naučitco ho obklopuje v sociální realitě, včetně sociálních norem a pravidel společnosti, prvků kultury, duchovních hodnot vyvinutých lidstvem, a proto mu následně pomáhá úspěšně působit v tomto světě.
Na druhou stranu jde také o proces, který souvisí s tím, jak přesně je tato naučená zkušenost osobností dále aplikována, tedy jak osobnost, jakožto aktivní sociální subjekt, tuto zkušenost realizuje.
Nejdůležitějšími faktory socializace jedince jsou fenomén člověka ve skupině a seberealizace skrze ni a také jeho vstup do stále složitějších struktur společnosti.
Cíle a záměry
Cílem socializace je formování odpovědné a společensky aktivní generace, jejíž jednání je regulováno společenskými normami a veřejnými zájmy. Řeší tři hlavní úkoly:
- integruje jednotlivce do společnosti;
- podporuje interakci mezi lidmi prostřednictvím jejich asimilace sociálních rolí;
- zachovává společnost prostřednictvím produkce a předávání kultury z generace na generaci.
Socializace je výsledkem rozvoje a aktivního využívání tradičního sociokulturního dědictví jednotlivcem při zachování a rozvoji jeho individuality.
Mechanismy
V každé společnosti fungují mechanismy socializace, pomocí kterých si lidé mezi sebou předávají informace o sociální realitě. Sociologicky vzato existují někteří „překladatelé“sociální zkušenosti. Toto jsou prostředkypředávat z generace na generaci nasbírané zkušenosti, což přispívá k tomu, že se každá nová generace začíná socializovat. Mezi takové překladatele patří různé znakové systémy, prvky kultury, vzdělávací systémy a sociální role. Mechanismy socializace jsou rozděleny do dvou kategorií: sociálně-psychologické a sociálně-pedagogické.
Sociálně-psychologické mechanismy:
- Imprinting - otiskování informací na úrovni receptoru a podvědomí. Typičtější pro dětství.
- Existenční tlak – zvládnutí jazyka, norem chování na nevědomé úrovni.
- Napodobování – podle vzoru, dobrovolné nebo nedobrovolné.
- Reflexe je vnitřní dialog, během kterého člověk kriticky pochopí a poté přijme nebo odmítne určité společenské hodnoty.
Sociálně-pedagogické mechanismy:
- Tradiční - asimilace dominantních stereotypů osobou, která zpravidla probíhá na nevědomé úrovni.
- Institucionální – spustí se, když osoba komunikuje s různými institucemi a organizacemi.
- Stylizované – funguje, když je zahrnuto do jakékoli subkultury.
- Interpersonální – zapne se při každém kontaktu s osobami, které jsou pro člověka subjektivně významné.
Kroky
Socializace je proces krok za krokem. V každé fázi pracují výše uvedené překladače jinak a jsou zahrnuty i speciální mechanismy,přispívá k lepší asimilaci sociální reality.
V domácí literatuře, zejména v učebnicích sociální psychologie Andreeva GM, existují tři fáze socializace: před porodem, před porodem a po porodu. Důraz se v každé fázi mění a především poměr obou stran socializace – ve smyslu zvládnutí zkušeností a ve smyslu předávání zkušeností.
Předporodní fáze socializace odpovídá období života člověka od narození do začátku porodní aktivity. Je rozdělena do dvou dalších nezávislých období:
- Časná socializace je nedílnou součástí období od narození až po vstup do školy. Ve vývojové psychologii se jedná o období raného dětství. Toto stadium je charakterizováno nekritickou asimilací zkušeností, napodobováním dospělých.
- Etapa učení – pokrývá celé období dospívání v nejširším slova smyslu. Rozhodně k tomu patří školní čas. Předmětem diskuse se však stala otázka, které etapě připsat studentská léta. Mnoho studentů univerzit a technických škol již skutečně začíná pracovat.
Pracovní fáze socializace odpovídá období lidské zralosti, i když je třeba poznamenat, že demografické hranice dospělosti jsou velmi libovolné. Pokrývá celou dobu aktivní pracovní činnosti člověka.
Poporodní fáze socializace zahrnuje období života člověka po skončení hlavní pracovní činnosti. Odpovídá důchodovému věku.
Zobrazení
Abyste porozuměli typům socializace, je to nezbytnézvážit sociální instituce odpovídající každé fázi vývoje. V předporodní fázi přispívají instituce ke vstupu jedince do sociálního světa ak rozvoji tohoto světa, jeho rysů a zákonitostí. V období raného dětství je vůbec první institucí, ve které člověk začíná zvládat sociální zkušenost, rodina. Následují různé dětské ústavy.
Během období studia se jedinec začíná stýkat s prvním víceméně oficiálním představitelem společnosti – školou. Zde se poprvé seznámil se základy socializace. Instituce odpovídající tomuto období poskytují potřebné znalosti o okolním světě. Také během tohoto období hraje skupina vrstevníků obrovskou roli.
Institucemi na pracovním stupni jsou podniky a pracovní kolektivy. Pokud jde o fázi po porodu, otázka zůstává otevřená.
Na základě institucionálního kontextu se rozlišují dva typy socializace: primární, spojená se získáváním zkušeností z bezprostředního okolí člověka, a sekundární, spojená již s formálním prostředím, vlivem institucí a institucí..
Spheres
Hlavní oblasti, ve kterých jedinec ovládá sociální vazby, jsou aktivita, komunikace a sebeuvědomění.
V procesu činnosti si člověk rozšiřuje své obzory ohledně různých druhů činností. Dále jsou tyto nové informace strukturovány a člověk se pak soustředí na nějaký konkrétní typ činnosti jako hlavní, hlavní v této fázi. To znamená, že se buduje hierarchie, dochází k porozumění acentrální činnost.
Komunikace rozšiřuje a obohacuje vztah člověka s veřejností. Jednak dochází k prohlubování forem komunikace, tedy přechodu od monologické k dialogické komunikaci. Co to znamená? To, že se člověk učí slušnější, brát v úvahu pohled druhého jako rovnocenného partnera v komunikaci. Příkladem monologické komunikace může být chytlavý a napůl vtipný výraz: "Na tuto věc existují dva úhly pohledu - můj a špatný." Za druhé, okruh kontaktů se zvyšuje. Například s přechodem ze školy na vysokou školu začíná proces zvládnutí nového prostředí.
Jak si člověk osvojuje nové činnosti a nové formy komunikace, rozvíjí své vlastní sebeuvědomění, které je chápáno jako schopnost člověka obecně se odlišit od ostatních, schopnost rozpoznat se jako „já“a, neboť se tím rozvíjí jakýsi systém představ o životě, o lidech, o světě kolem. Sebeuvědomění má tři hlavní složky:
- Kognitivní Já – znalost některých vlastních vlastností a myšlenek.
- Emoční já – souvisí s celkovým sebevědomím.
- Behaviorální Já je pochopení toho, jaký styl chování, jaké způsoby chování jsou pro člověka charakteristické a co si volí.
Jak roste socializace, roste sebeuvědomění, to znamená pochopení sebe sama v tomto světě, svých schopností, preferovaných strategií chování. Zde je velmi důležité poznamenat, že jak roste sebeuvědomění, člověk se učí činit rozhodnutí, činit volby.
Rozhodování je velmi důležitým momentem socializace, protože pouze adekvátní rozhodnutí umožňují člověku následně činit dostatečně adekvátní činy v tomto světě kolem něj.
Činnost, komunikace a rozvoj sebeuvědomění jsou společně procesem, ve kterém člověk ovládá realitu expandující kolem něj. Začíná se před ním odhalovat v celé své rozmanitosti a ve všech svých složitostech.
Funkce socializace dětí s postižením
Socializace dětí se zdravotním postižením - postižením - zajišťuje jejich právo na diagnostiku, speciální programy pro psychonápravnou práci, organizační a metodickou pomoc rodinám, diferencovaný a individuální výcvik. Pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vytvořeny:
- Specializované předškolní zařízení, školy nebo doplňkové třídy v běžných školách.
- Zdravotní vzdělávací instituce typu sanatoria.
- Speciální nápravné vzdělávací instituce.
- Vzdělávací instituce pro děti, které potřebují psychologickou, pedagogickou a lékařskou a sociální pomoc.
- Vzdělávací instituce základního odborného vzdělávání.
Pro děti se zdravotním postižením se vytvářejí příležitosti k získání středního odborného a vyššího odborného vzdělání. K tomu vznikají speciální vzdělávací instituce a počítá se i s různými formami integrace v institucích všeobecného vzdělávání.destinace.
Navzdory tomu je problém socializace dětí a dospívajících se zdravotním postižením stále aktuální. Mnoho kontroverzí a diskuzí vyvolává otázku jejich integrace do společnosti „zdravých“vrstevníků.
Funkce socializace mládeže
Mládež je nejmobilnější součástí společnosti. Jedná se o skupinu, která je nejvíce vnímavá k novým trendům, jevům, znalostem a představám o světě. Není však pro sebe dostatečně přizpůsobena novým společenským podmínkám, a proto je snadněji ovlivnitelná a manipulovatelná. Dosud si nevytvořil stabilní názory a přesvědčení a politická a sociální orientace je obtížná.
Mladí lidé se od ostatních skupin společnosti liší tím, že jsou zapojeni téměř do všech společenských procesů, ať už přímo nebo nepřímo, například prostřednictvím svých rodin.
Tato sociodemografická skupina zahrnuje lidi ve věku 16 až 30 let. Tyto roky zahrnují tak důležité události, jako je získání středního a vysokoškolského vzdělání, volba a zvládnutí povolání, vytvoření vlastní rodiny a narození dětí. Během tohoto období se akutně pociťují vážné obtíže ve fázi startu života. V první řadě se to týká zaměstnání, bydlení a materiálních problémů.
V současné fázi dochází ke komplikacím problémů psychické adaptace mladých lidí, mechanismy jejich zapojení do systému sociálních vztahů jsou obtížné. Kromě všeobecných vzdělávacích institucí proto vznikají speciální centra pro socializaci mládeže (CSM). Hlavní směry jejich činnosti jsou zpravidla spojeny s pořádáním společenských, kulturních a volnočasových aktivit, poskytováním informačních a poradenských služeb a podporou zdravého životního stylu. Mládež je hlavním zdrojem společnosti, její budoucnosti. Její duchovní hodnoty a postoje, morální charakter a vitalita jsou velmi důležité.
Funkce socializace seniorů
V poslední době se sociologové začali více věnovat studiu socializace starších lidí. Přechod do stadia po porodu, přizpůsobení se novému způsobu života pro sebe nemusí nutně znamenat proces růstu. Osobní rozvoj se může zastavit nebo i zvrátit např. poklesem fyzických a psychických možností člověka. Dalším problémem je, že sociální role nejsou pro starší lidi jasně definovány.
Téma socializace starších lidí mezi badateli tohoto procesu v současnosti vyvolává bouřlivé diskuse, jejichž hlavní pozice jsou zcela opačné. Podle jednoho z nich není koncept socializace aplikovatelný na období života, kdy jsou všechny sociální funkce člověka omezovány. Extrémním vyjádřením tohoto názoru je myšlenka „desocializace“po porodní fázi.
Podle jiného je zapotřebí zcela nového přístupu k pochopení psychologické podstaty stáří. Již bylo provedeno poměrně mnoho experimentálních studií, které potvrzují pokračující sociální aktivitu seniorů. V tomto období se mění pouze jeho typ. A jejich příspěvek k reprodukci společenské zkušenosti je uznáván jako cenný a zásadní.
Zajímavé příklady socializace lidí starších 60 let
Vladimir Jakovlev v rámci svého projektu „The Age of Happiness“v knize „Wanted and Could“vyzdvihuje příběhy žen, které svým osobním příkladem dokázaly, že nikdy není pozdě začít vyrábět jejich neuvěřitelné sny se splní. Motto knihy: "Když je to možné v 60, pak je to možné ve 30." Zde je několik inspirativních příkladů socializace ve stáří.
Ruth Flowers se rozhodla stát se klubovou DJkou ve věku 68 let. Ve svých 73 letech už pod pseudonymem „Mami Rock“koncertovala několik měsíčně, vystupovala v nejlepších klubech světa a prakticky žila v letadlech létajících z jednoho konce světa na druhý.
Jacqueline Murdoch v mládí snila o práci modelky. Ve svých 82 letech - v létě 2012 - se proslavila po celém světě a stala se tváří značky Lanvin.
Evgenia Stepanova se po dosažení 60 let rozhodla začít kariéru jako profesionální sportovkyně. Ve svých 74 letech dosáhla v tomto oboru významných úspěchů. Díky tolika věkově specifickým soutěžím po celém světě má pro ni spoustu příležitostí jezdit, soutěžit a vyhrávat.
Úspěšná socializace
Člověk v procesu socializace prochází třemi hlavními fázemi vývoje:
- Adaptace – zvládnutí znakových systémů, sociálních rolí.
- Přizpůsobení –izolace jednotlivce, touha vyniknout, najít "vlastní cestu".
- Integrace – infuze do společnosti, dosažení rovnováhy mezi jednotlivcem a společností.
Člověk je považován za socializovaného, pokud je naučen myslet a jednat v souladu s věkem, pohlavím a sociální situací. To však k úspěšné socializaci nestačí.
Tajemství seberealizace a úspěchu je aktivní životní pozice člověka. Projevuje se v odvaze iniciativy, cílevědomosti, vědomém jednání, odpovědnosti. Skutečné činy člověka formují jeho aktivní životní styl a pomáhají zaujmout určité postavení ve společnosti. Takový člověk se na jedné straně podřizuje normám společnosti, na druhé straně se snaží vést. Pro úspěšnou socializaci, pro úspěch v životě musí mít člověk tyto základní vlastnosti:
- touha po seberozvoji a seberealizaci;
- ochota činit nezávislá rozhodnutí v situacích volby;
- úspěšná prezentace individuálních schopností;
- komunikační kultura;
- vyspělost a morální stabilita.
Pasivní životní pozice odráží tendenci člověka podřídit se světu kolem sebe, následovat okolnosti. Má tendenci nacházet důvody, proč se nesnažit, snaží se vyhnout odpovědnosti a obviňuje ostatní ze svých selhání.
Navzdory tomu, že utváření životní pozice člověka má kořeny v jeho dětství a závisí na prostředí, ve kterém se nachází, lze ji realizovat, pochopit a transformovat. Nikdy není pozdě změnit sebe sama, zvláště k lepšímu. Člověk se rodí a člověk se stává.
