Není žádným tajemstvím, že prací třídního učitele je také vyplňování nejrůznějších zpráv, sestavování poznámek, psaní jiné dokumentace. Na tomto pozadí vystupují psychologické a pedagogické charakteristiky třídního kolektivu. Žádná z učitelek se nestýká se skupinou dětí tak úzce jako její třídní učitelka. V tomto dokumentu musí tento vystupovat nejen jako učitel, ale také jako psycholog, pozorovatel a statistik. Jaké sekce charakteristika zahrnuje, jak ji správně nakreslit, zvážíme v článku.
Přední list
Neexistují žádná přísná jednotná pravidla pro vzhled první stránky charakteristik třídního týmu. Je však důležité zobrazit na něm následující (v pořadí) informace:
- Úplný oficiální název vzdělávací instituce.
- Nápis "Charakteristika", dále - třída, škola, lokalita. Například: "Charakteristiky třídního týmu 6-D třídy MOU střední školy č. 500 v Moskvě."
- Vyplnil: učitel předmětu, celé jméno,cool průvodce. Příklad: "Učitelka ruského jazyka a literatury Ivanova D. V., třídní učitelka 6. třídy".
- V dolní části stránky – vaše město, rok dokumentu.
Obsah charakteristik skvělého týmu
Opět neexistuje jednotný seznam témat, která by měl třídní učitel zobrazit ve zprávě. Doporučujeme však sestavit pedagogický popis třídního kolektivu na základě následujícího plánu:
- Obecné informace o skupině.
- Struktura dětského týmu. Hlavní procesy, které probíhají ve skupině.
- Specifická komunikace mezi studenty.
- Kognitivní potenciál kluků, jejich akademický úspěch.
- Tvůrčí činnost studentů.
- Otázka vzdělání, asimilace sociálních zkušeností.
- Fyzický vývoj dětí.
- Mít špatné návyky, sklony k nemorálnímu chování.
- Charakteristiky rodin, rodičů studentů.
- Obecné závěry, návrhy.
A nyní podrobně analyzujeme každou z prezentovaných položek.
Obecné informace
Co by si tedy měl učitel všimnout v této části charakteristik třídního týmu:
- Specifika skupiny: všeobecné vzdělání s matematickými, humanitárními a jinými směry.
- Počet dětí, počet chlapců a dívek.
- Rok narození studentů. Například: "2007 - 18 osob, 2008 - 6 osob".
- Stručná historie vzniku týmu: kolik bylo klukůzpočátku třídy, který se ke skupině připojil později.
- Pokud je to charakteristika kolektivu třídy na základní škole, pak je důležité uvést, ze kterých předškolních zařízení studenti pocházejí.
- Kde většinou bydlí kluci? Někdo pochází z jiné oblasti, lokality?
- Celkové hodnocení studijních výsledků, počet kluků s vynikajícími a dobrými studenty. Závěr o kvalitě znalostí.
- Posouzení opomenutí, jejich hlavní důvody.
- Obecný závěr o přístupu k sobě navzájem, učitelům, vzdělávacímu procesu.
- V procentech si představte, kdo z kluků se věnuje kreativitě, navštěvuje intelektuální kroužky, sportovní kluby.
Struktura týmu
V této části charakteristiky třídy (třídního kolektivu) se učitel musí projevit jako učitel-psycholog a také ukázat, jak moc si je vědom stavu věcí v dětské skupině. Reflexe následujících otázek pomůže odhalit podstatu zde:
- Jak obecně hodnotíte vztah ve třídě: je tým přátelský, nejednotný, s přítomností nepřátelských skupin?
- Pár slov o orgánech samosprávy: jak to mají chlapi s povinnostmi? Jsou proaktivní? Jsou funkce samosprávy prospěšné?
- Jaké skupiny jsou ve třídě (uveďte jména studentů)? Na jakém základě vznikly?
- Jsou tam uzavření, nespolečenští kluci? Kdo je to? Proč k tomuto problému došlo?
- Kdo se chová nezávisle, odděleně? Jak byste charakterizovali tyto děti?
- Kdo v týmu je formální aneformální vůdce? Jak se k těmto dětem chovají ostatní? Existují pozitivní a negativní vůdci, kdo to jsou?
Specifická komunikace
Malá, ale důležitá sekce. Samozřejmě je těžké napsat něco zvláštního sem do charakteristiky kolektivu třídy 1. třídy, ale i tak je potřeba věnovat pozornost tématu.
Co by se tedy mělo odrazit zde:
- Obecné hodnocení komunikace mezi kluky.
- Jaký druh soudružských citů si vypěstují: vzájemná pomoc, smysl pro komunitu, vzájemná důvěra?
- Vztahy mezi chlapci a dívkami.
- Jak byste obecně popsali své studenty? Benevolentní, dobromyslný, společenský?
- Jaké jsou nejčastější odchylky od slušného chování?
- Jak tráví hodiny navíc? Dávají se dohromady?
Kognitivní potenciál
V této části charakteristiky třídního kolektivu (třídy 2, 3, 1 se zde již dají docela podrobně popsat) nehodnotíte chlapy jako psychologa, ale jako učitele. Postupujte podle tohoto plánu:
- Posouzení pozornosti (trvalá, rozptýlená), pracovní kapacita (od nízké po střední, vysokou).
- Jaký typ paměti je u dětí nejrozvinutější?
- Jak jsou na tom kognitivně? Vědí kluci, jak analyzovat, vyvozovat obecné závěry, strukturovat informace?
- Co je výsledkem jejich samostatné práce?
- Co je kognitivní aktivita (od vysoké k nízké)?
- Jaký mají názor na učební osnovyproces, do školy obecně?
- Existují studenti, kteří mají v tomto ohledu problémy? Které?
Kreativní činnost
Tento bod není o nic méně důležitý než všechny ostatní – hovoří o komplexním rozvoji chlapů. Důležité věci, na které je třeba upozornit zde:
- Účastní se děti mimoškolních aktivit ve třídě a ve škole? Zajímá je to, jsou proaktivní?
- Jaký mají pocit z prohry a výhry? Jak si vedou v týmovém tréninku?
- Dokážou sami přijít s číslem, scénkou, jiným představením? Potřebují s tím vaši pomoc, nebo stačí nápad, „postrčení“?
- Které z kluků kreativně vybíráš? Proč?
Problémy se vzděláváním
Třídní učitel zde působí jako pozorovatel. Poněkud ošemetný bod - budete muset vyjádřit nejen profesionální, ale také každodenní osobní názor. Nejjednodušší způsob, jak otevřít téma, je odpovědět na následující otázky:
- Jak obecně hodnotíte úroveň výchovy, kulturu chování chlapů? Mají se jejich rodiny dobře, nebo jejich rodiče zanedbávají své děti?
- Mají už kluci nějaké vytvořené životní zásady, morální představy, pravidla komunikace? Krátce je zmiň.
- Jaká je disciplína ve třídě a mimo ni? Co většinou dělají o přestávce?
- Dovolují děti pomlouvání, fyzické týrání, šikanu?
- Jak se chovají na veřejnosti během školních výletů?
Třída fyzického zdraví
Tadycož je dostatečně důležité, aby se to promítlo do této sekce:
- Jak obecně hodnotíte fyzickou kondici kluků (absolutně, relativně zdraví, mají vážné zdravotní problémy).
- Uveďte v procentech, kolik studentů má hlavní, přípravnou, speciální skupinu v tělesné výchově.
- Jaké jsou nejčastější zdravotní problémy (včetně dnů nemoci)?
- Zvláštní pozornost chlapcům se speciální skupinou v tělesné výchově. Kdo je to? Jaké mají problémy?
Sklon k nemorálnímu chování
Velmi vážná část charakteristiky. Zde je to, na co se zde učitelé snaží poukázat:
- Jsou ve třídě „obtížné“děti? Kdo je to? Proč jste uvedl takovou charakteristiku?
- Kdo je registrován u PDN, KDN? Jaké jsou pro to důvody?
- Zaškrtněte, který ze studentů má tendenci se toulat, krást, pít alkohol, kouřit nebo mít jiné škodlivé a nebezpečné návyky pro děti.
Charakteristiky rodičů, rodin studentů
Třídní učitel čerpá informace pro tuto část z praxe pořádání rodičovských schůzek, osobní komunikace s rodinami svých žáků. Zde je to, co je důležité zobrazit:
- Popište rodiny – úplné, neúplné. Vyberte, který ze studentů je sirotek, vychovaný opatrovníky, který je z velké rodiny.
- Jaká je podle vás atmosféra v rodinách studentů? Kdo má problémy? Jaký mají plán?
- Jak se rodiče dívají na školu, živottřídy, osobně vám? Zajímají je známky jejich dětí, jejich vztahy s ostatními dětmi, úspěchy a neúspěchy jejich syna nebo dcery?
- Který rodič je nejaktivnější? Kdo je v rodičovském výboru školy?
- Jak se rodiče na schůzce chovají? Kdo je nejaktivnější a kdo je raději divákem?
- Co jsou statistiky návštěvnosti schůzek? Existují rodiče, kteří je systematicky přeskakují?
Obecné závěry a návrhy
Takové množství práce potřebuje sesumírovat, obecné závěry, které by z napsaného „vymáčkly“vše nejcennější. Navrhujeme, aby učitel šel tímto způsobem:
- Napište, jak se tvoří skvělý tým (od nízké po vysokou úroveň). Tento závěr stručně zdůvodněte. Udělejte několik návrhů pro uspokojivější výsledek: organizování společných volnočasových aktivit, hry pro vytvoření pocitu komunity, psychologická pomoc zvláště uzavřeným dětem atd.
- Vaše obecné závěry o akademickém výkonu a výkonu. Charakteristika pozitivních a negativních vlastností kluků jako členů týmu. Hodnocení jejich kultury chování, komunikačních dovedností. Jak jim můžete pomoci úspěšněji se socializovat?
- Duchovní a morální rozvoj. Co musí udělat rodiče, škola, aby se každé z dětí v budoucnu stalo hodnou osobou, kterou je třeba následovat?
Práce končí záznamem „Třídní učitel: malba, celé jméno“.
To je vše, co jsme vám chtěli říci o verzi nejpodrobnějších a nejkomplexnějších charakteristik třídního týmu. Odpovědí na otázky v každé sekci bude učitel schopen co nejúplněji popsat život své třídy.
