Proč je člověk neustále něčím zaneprázdněn, pokud nespí, v pohybu? A co se stane, když upadne do stavu klidu a nic nedělá? Ano, prostě zemře – hladem, žízní, zimou, nudou. Život je neustálá činnost, definice ve společenských vědách zní jako série nezbytných akcí pro život samotný.
Podstata lidské činnosti
Skutečnost, že společnost potřebuje energické, podnikavé a věcné občany, je axiom. Jinak se promění ve stojatou bažinu nebo ten notoricky známý ležící kámen, pod kterým neteče ani voda. Právě aktivita lidí na všech úrovních společenského života zaručuje všestranný rozvoj jak celého státu, tak jeho jednotlivých jedinců.
Slovo „aktivita“má mnoho synonym a jedním z nich je „aktivita“. Vzájemně se doplňují a doplňují. Co způsobuje lidskou činnost:
- Schopnost rozpoznat nedostatky a přednosti světa, kterou lze využít ve svůj prospěch.
- Potřebapřizpůsobení prostředí jejich potřebám a naopak v přizpůsobení se jeho podmínkám, které nejsou přístupné změnám. Není například možné vyloučit zimu z přirozeného sezónního cyklu a nahradit ji věčným jarem.
- Zvědavost, potřeba znát vztahy příčiny a následku, které v přírodě existují, a využívat je pro vlastní účely.
Lidská činnost ve společenských vědách je tedy smysluplnou praktickou a kognitivní činností jednotlivce, jejímž cílem je ovládnout a změnit prostředí tak, aby naplňovalo jeho vlastní potřeby a požadavky.
Schéma působení
Smysluplná činnost ve společenských vědách je důsledné provádění konkrétních operací, které zaručují zamýšlený výsledek.
Nejprve by se mělo určit, kdo bude subjektem, tedy realizátorem zamýšlené akce, v závislosti na jejím rozsahu a obsahu:
- jedna osoba s nezbytnými znalostmi a dovednostmi;
- skupina lidí (členové volební, přijímací, kontrolní komise);
- společnost.
Dále se musíte rozhodnout, na jaký objekt je aktivita subjektu zaměřena. Může to být předmět (např. z čeho postavit pomník nebo dům), jeden člověk, tým, rodina, nebo i neviditelný, nemateriální proces (estetické vnímání uměleckých předmětů mládeží). Předmětem analytické činnosti mohou být vlastní charakterové vlastnosti, názory, vkus člověka. V tomto případě vystupuje jako jeho objekt i jako subjekt.
Motivy a účel předmětu činnosti by pro ně měly být mimořádně záměrné a srozumitelné. V opačném případě se stane chaotickým, nákladným z hlediska času a peněz a může být neúčinný.
Metody a metody, prostředky k dosažení cíle musí být rozumné, reálné a dostupné.
Proces provádění aktivit ve společenských vědách je systematický, krok za krokem postupující k zamýšlenému výsledku s racionálním řešením vznikajících nových úkolů a problémů.
Výsledek práce – hmotný nebo nehmotný. Je analyzován, porovnán s plánem a v případě potřeby opraven a dopracován.
Etická stránka činnosti
Ne každé podnikání je dobré pro jednotlivce i společnost. Z tohoto pohledu sociální věda rozděluje druhy činnosti na kreativní, užitečné a destruktivní, destruktivní.
Existuje mnoho příkladů veřejně schválených akcí jednotlivců a skupin nadšenců. Jsou zaměřeny na zlepšení životních podmínek, finanční situace osamělých, starých, nízkopříjmových občanů: dobrovolnictví, patronát, opatrovnictví, fundraising. Často různé akce k obnovení pořádku ve městě nebo vesnici - soboty, neděle, měsíce.
destruktivní, škodlivá a nebezpečná činnost ve společenských vědách je v rozporu se zákonem, normami společenského soužití: loupeže a krádeže, úkladné vraždy z různých důvodů, špionáž, dezerce, ponechání člověka v nebezpečí, pomluvy aostatní
Často nastávají situace, kdy je člověk v pokušení porušovat morální pravidla a normy. Jaké rozhodnutí učiní, závisí na jeho charakteru, morální výdrži, výchově.
Aktivity
Člověk zvládá četné typy akcí postupně, od nejjednodušších po nejsložitější, jak se formuje jeho vědomí a potřeby:
- Komunikace. Od prvních dnů života dostává dítě mnoho signálů z okolí a s pomocí dospělých se učí reagovat a vědomě s ním interagovat. To znamená komunikovat. Formy a dovednosti této činnosti se stávají složitějšími, jak se objevují její vlastní cíle a získává se komunikativní zkušenost.
- Hra. Zpočátku slouží jako prostředek zábavy, obsahově primitivní. Postupně ale právě ve hře dítě kopíruje, modeluje a řeší různé životní situace, tedy nepřímo se učí umění sociální interakce.
- Výuka. Je organizován dospělými jako způsob, jak rozvíjet u dětí znalosti, dovednosti a schopnosti nezbytné pro život. Bez toho je rozvoj psychiky nemožný. Ve vědomém věku se člověk může z různých důvodů zapojit do sebevzdělávání ve zvolené oblasti vědění.
- Práce. Jedná se o činnost člověka, skupiny lidí k dosažení požadovaného výsledku. Jeho cílem je dosáhnout svého vlastního nebo veřejného blaha.
- Kreativita. Jedná se o činnost lidí, kteří mají velkou potřebu realizovat nové a neobvyklé nápady a obrazy v hmotných předmětech (obrazy, sochy, budovy, kino, performance). Jeho základem je vývojpředstavivost a fantazie.
Během života člověk ve větší či menší míře zvládá různé druhy činností. Záleží jak na přirozených sklonech, výchově, tak na individuálních cílech a potřebách.
Formuláře aktivity
Práce je fyzická i duševní. Tyto formy činnosti ve společenských vědách jsou charakterizovány následovně:
- Fyzická práce vyžaduje vysoké náklady na energii, protože člověk zažívá značný svalový stres. Všechny tělesné systémy – dýchací, srdeční, nervový – jsou intenzivně aktivovány.
- Mentální nebo intelektuální práce je zajištěna napětím mozkové činnosti, myšlení: příchozí informace jsou analyzovány v mozku, což vyžaduje koncentraci a zapamatování. Poté je vytvořen nový akční plán s ohledem na místo, čas, způsoby, prostředky jeho realizace.
Tyto formy činnosti, definované ve společenských vědách, nejsou navzájem přísně izolované. Fyzická práce dělníka (stavitele, nakladače, záchranáře) nevylučuje, ale stimuluje jeho duševní práci. Vědomý postoj k tomu vyžaduje přemýšlet o posloupnosti (plánování) a povaze akcí, soustředit pozornost, analyzovat výsledky, hledat optimalizační metody a opravovat chyby.
Psychická práce je často kombinována s fyzickou prací, kdy se například vynálezce sám zabývá výrobou dílů, montáží, testovánímvynalezená jednotka.
