Inovativní vzdělávací technologie jsou velmi oblíbeným klišé moderní ruské reality. V praxi drtivé většiny dnešních vzdělávacích institucí se obsedantně objevují myšlenky, že tato škola používá ty nejlepší, nejpokročilejší metody výuky, které vám samozřejmě pomohou rychle dosáhnout nebývalých výsledků v osvojování dovedností a znalostí, o které máte zájem. Podobné výroky a honosné fráze jsou dnes populárnější než kdy jindy a stávají se doslova kritériem kvality a zároveň reklamním nápisem
pro vlastní autory.
Podstata inovativního učení
Zároveň takové moderní vzdělávací technologie často fungují nesprávně, když se veškerá jejich novost redukuje pouze na přitažlivost technologických zařízení. V naší době jsou samozřejmě nesmírně důležité různé testovací programy a počítačové prezentace. Je však třeba připomenout, že inovativní vzdělávací technologie jsou především striktními soubory autorských programů obsahujících určité pedagogické techniky, jejichž cílem je maximalizovatefektivní rozvoj praktických dovedností, znalostí a rozumových schopností žáků. Jako nejjednodušší příklad můžeme uvést herní prvky, které se často vyskytují v přípravě a vzdělávání dětí základního školního a předškolního věku. Podobné vzdělávací technologie jsou založeny na
názor, že nadšení dětí pro tento proces v nich vyvolá touhu po hodinách a přispěje k lepšímu zapamatování látky. Kromě toho si v brožurách mnoha moderních jazykových škol můžete často všimnout prohlášení, že jejich výuková metoda je založena na neustálém procvičování a také na modelování každodenních situací.
Pedagogické školy a inovace ve vzdělávání
Mimochodem, takové pedagogické myšlenky nejsou v žádném případě novinkou posledních dvou desetiletí. Vznikly během formování raných pedagogických škol, kdy tyto školy systematizovaly nashromážděné zkušenosti. Inovativní vzdělávací technologie ve škole používali Makarenko, Suchomlinsky a další známí učitelé. Řada sovětských učitelů například vyjádřila svůj nesouhlas se zásadou, že dějiny nemají konjunktivitu a že nemá smysl mluvit o událostech, které se nestaly. Naopak navrhli myšlenku, že je to užitečné při výuce školáků, protože to nutí studenta nejen přemýšlet abstraktně, ale také předvídat situaci,
analyzovat události. A co je nejdůležitější, učitel se ocitá ve stejné pozici jakodítě - nezná jedinou správnou odpověď, která prostě neexistuje.
Důležitá vlastnost inovativních výukových technologií
Neměli bychom však zapomínat, že inovativní vzdělávací technologie, i přes jejich exponenciální úspěch v jednotlivých skupinách studentů nebo určitých oborech, by stále neměly být vždy a lze je přenést do masového vzdělávání. Především proto, že jsou zpočátku zaměřeny na určité kategorie, navíc často vyžadují přímou účast a vedení svého tvůrce. Klíčem k úspěšnému výsledku je právě lokální zavádění inovací ve spektru tradičního systému.
