Vzpomeňte si na svá školní léta. Ano, skutečně, existují tyto typické fráze učitelů, které rádi používali pro své vzdělávací účely. Mnoho frází se vžilo a rozšířilo se ve školním prostředí. Některé fráze učitelů se předávají z generace na generaci. Pravděpodobně, když budoucí učitelé seděli ve školní lavici, slyšeli některé z nich oslovovat je. Pojďme si tedy zavzpomínat na školní léta.
Les rukou
Fráza s ironickým podtextem. První část této fráze zní takto: „Kdo na tabuli? Les rukou! Mnoho z nás při této otázce zažilo infarkt, někteří měli čas se pomodlit a optimistům se danou látku podařilo naučit. Moment charakterizující převahu učitele nad žáky. Když učitel vezme časopis a vysloví tuto děsivou frázi tak protahovaně. Závěrečná část fráze "Les rukou!" neméně pozoruhodné: „Rukane, jen duby. Pokud byla tato fráze logicky předvídatelná, čekali na ni na začátku hodiny, kontrolovali probrané učivo, pak nám takové fráze učitelů, jako například „vyndejte dvojité listy papíru“, „zavřít učebnice“, vzaly za své. překvapení. Vyděsili nás, a to byly skutečné životní podmínky, zkouška znalostí, a musím říct „děkuji“za tyto „dvojlisty“, které se pak, po letech, staly více než jednou v reálném životě, když jste to neudělali. vůbec je očekávat. Studenti s nadějí čekali na toho zoufalého hrdinu, který měl „zachránit situaci“, a učitel pochopil, že teď se může kutálet mnoho hlav.
Deník je tvoje tvář
Nebo jiná podobná fráze: "Obálka sešitu, kniha je tvoje tvář." Deník je důležitý atribut v životě každého studenta, řekne vám o vás vše: chování, pracovitost, známky, zapisování domácích úkolů. Ano, byl to obličej. Mohl toho hodně vyprávět. V něm jste mohli vidět své pětky a dvojky, vzestupy a pády. Bylo to jako verdikt: "Deník je tvoje tvář!" A na tomto pozadí mě napadá ještě jedna z oblíbených frází učitelů: „Zatím jsem dal dvojku s tužkou. Pamatovat? To znamenalo, že stále máte šanci situaci napravit, protože se ví, že „co se píše perem, to sekerou nevysekáte“. Nápis vytvořený tužkou se dal snadno smazat. Nebo si pamatujte, že rádi dávali tečku před vaše příjmení. Dvojka v tužce není jen šancí na opravu, ale také tím, že byly zpochybněny vaše znalosti. Existuje takový výraz jako „nasadit tužku“, to znamená vyjádřit svou nedůvěru, pochybnost. Školákje pod tlakem, teď se musí prokázat a napravit tuto „tužkovou dvojku“.
Podívám se do knihy – vidím postavu
To znamená, jinými slovy, nerozumět, neuvědomovat si význam čteného.
Sousloví, které je zcela běžné nejen ve školním prostředí. Ale opět, fráze „Dívám se do knihy – vidím fík“učitelé často používají. Učitel opět využívá své převahy nad žáky. Ale koneckonců, zdaleka ne vždy, ne všichni učitelé používají ironické, nevlídné fráze, mnohé z těchto frází mohly být vysloveny ve chvíli „slabosti“. Jako příklad lze také uvést takové fráze učitelů, které začínají slovy: "Musíš!" Musíte se dobře učit, být pilní, poslušní, zdvořilí. A hlavně se musíte ve všem podřídit učiteli. Vezměte prosím na vědomí, že tento typ formulace způsobuje deprese a stres, pokud se taková formulace změní a opustí význam toho, co bylo řečeno, můžete dosáhnout lepšího výsledku ve výchově dětí školního věku. Pokud je například fráze „musíte poslouchat učitele“formulována jinak: „Můžete mít svůj vlastní názor, ale názor starších je třeba dbát.“Nebo frázi jako je tato:
- Kde je Ivanov?
– Ill.
– Ano? Co je to možná ten zánět mazanosti?!
Takové zacházení může často vést k nedorozumění a v budoucnu vést ke konfliktům. Védští školáci dobře vědí, že je pro ně mnoho zakázáno a dospělí „mohou všechno“. Ale dospělí, v našemV případě učitelů by odvolání tohoto druhu měla být omezena na minimum. Pokud si procvičíte a nahradíte typickou frázi: „Dívám se do knihy – vidím fík“za jinou, jak byste to řekli jinak? Pokud se budeme držet tohoto scénáře, pak obrázek vypadá jinak. Ve třídě vládne přátelská a uvolněná atmosféra, vyučující správně usměrňuje průběh výuky v hodině. Třídy uspořádané v tomto pořadí jsou produktivní. A je docela možné, že příště, až bude učitel ve třídě volat, najde si učitel pro sebe příjemnou chvíli, že už nikdo ve třídě netrpí „zánětem mazanosti“.
Výzva pro učitele
S touto frází bych ale rád polemizoval, protože čas vyhrazený na lekci by měl být striktně rozdělen učitelem, je to jeho „umění“umět manévrovat v tomto krátkém časovém intervalu. Každý učitel chápe, jak pozornost dětí po zazvonění slábne. Opět je zde ukázka síly: „Posaďte se! Zavolejte učitele! Ale rád bych poznamenal, že přísnost, i když trochu nadbytečná, stejně nikomu neublíží. Čas od času je tato forma komunikace přijatelná, navíc charakterizuje učitele jako učitele, který se snadno dostane do kontaktu se studenty. Použití takových frází naznačuje, že ne všechno je v oblasti jeho pozornosti. Třídy nemusí vždy dosáhnout svého cíle.
Dva plus tři. Hodnocení pro dva
Použitím této fráze učitel naznačuje, že slyší výzvustudentů a v dosti tolerantní, dalo by se říci i loajální formě, dává ze své strany varování. „Ivanove, co se tam děje? Odhad také pro dva? Výzva tohoto druhu spíše naznačuje absenci komunikační bariéry. Ano, samozřejmě, ze strany učitele je výchovný vliv, ale publikum ve třídě není pasivní, chování učitele není dominantní. Takovou situaci takové aktivní interakce lze snadno napravit a nazvat „sjednocením“. Neexistuje žádná nepružná reakce, učitel nepřipomíná „robota“, i když se v malé míře projeví nějaké autoritářství typu „já sám“, ale takovou situaci nelze označit za nekontaktní.
Zapomněli jste doma hlavu?
Zapomněli jste si sportovní uniformu, zapomněli jste notebook, učebnici a podobně… „Zapomněli jste“? Učitelova fráze je plná ironie. Mezi vámi byla postavena hluchá "čínská zeď" nedorozumění. Výrok učitelů v této podobě žáka ponižuje a utlačuje, činí z něj zranitelný objekt posměchu spolužáků. Styl takové komunikace je přirovnáván k nesprávnému a bezkontaktnímu modelu komunikace mezi učitelem a studenty. To je ve vztahu ke studentovi opravdu velmi, velmi špatné. V takové situaci může „čínská zeď“vést ke vzniku bariéry, situaci charakterizuje slabá zpětná vazba mezi oběma stranami, nedostatek chuti ke kontaktu a spolupráci ze strany studentů. Učitel mimovolně zdůrazňuje své postavení a svůj blahosklonný přístup ke studentům, což povede k lhostejnému přístupu ze strany školáků.
Trocha psychologie
Jsou ale situace, kdy se učitel soustředí na určitou část třídy, ale ne na celé publikum. Jeho pozornost je například plýtvána pouze talentovanými studenty, nebo naopak spojkou outsiderů. Nebo zde nastává situace, kdy se učitel soustředí pouze na sebe, poslouchá pouze sám sebe, jeho řeč je jednotvárná a jednotvárná. V takovém „dialogu“je nemožné, aby oponent vložil svou poznámku, hlavní překážkou je emoční hluchota k okolním studentům. Obě strany procesu učení se od sebe izolují. Existují situace zcela opačné než ty, které jsou popsány výše, například učitel se zajímá o to, jak je vnímán ostatními, zpochybňuje jeho činy a metody, závisí na náladě v publiku, ostře reaguje na všechny poznámky ve třídě, bere je osobně. V tomto případě jsou otěže vlády v rukou studentů a učitel zaujímá vedoucí postavení. A k čemu může taková situace vést? Je lepší poslouchat tyto typické učitelské fráze než totální anarchii ve třídě.
Zlatá střední cesta
Jak určit samotný „zlatý průměr“, když se proces učení zaměřuje na učitele, učitel je hlavní postavou, ale navíc musí být v neustálém dialogu se studenty. Otázky a odpovědi, soudy a pádné argumenty přicházejí od učitele, na druhou stranu by měl podněcovat iniciativu a snadno uchopit psychologické klima ve třídě. Tato forma komunikace je nejproduktivnější, když převládá přátelský styl.interakce, ale vzdálenost rolí je zachována.
Závěr. Výsledek
Na závěr, když shrnu, co bylo řečeno, bych rád poznamenal, že učitel je obtížné povolání, které vyžaduje velkou trpělivost a pozornost vůči dětem. Koneckonců, ne každý může být učitelem, to je zvláštní povolání. Abyste mohli své znalosti předat mladé generaci, potřebujete určitý talent. Samozřejmě je velmi těžké a někdy i dost těžké děti poučit a vzdělávat, ale na naše učitele budeme vždy vzpomínat. Vždyť díky vytrvalosti, práci a optimismu učitele se mohou objevit „mistrovská díla“. Ale aby se takové „mistrovské dílo“objevilo, musíte děti bez zájmu milovat a nezištně se jim oddávat!
