Hodnotící škála školních předmětů znamená průměrné skóre, které hodnotí závažnost toho, jak student školní předmět vnímá. Všechny třídy na škole jsou objektivně hodnoceny, a to právě pomocí zmíněného systému, zbytek není tak populární. Informatika a různé specializované předměty s hloubkovým kurzem jsou považovány za nejtěžší na stupnici obtížnosti.
Známky studentů
Soudě podle četných průzkumů mezi školáky byly nejobtížnějšími předměty matematika, ruský jazyk, cizí jazyky, fyzika a chemie. Do střední kategorie závažnosti patřily především humanitní obory, jako literatura, zeměpis a přírodní vědy. Povídali si také o tělesné výchově, dřině, kreslení a zpěvu. To druhé lze také připsat lehkým položkám v žebříčku. Vzhledem ke všem informacím je nutné správně sestavit učební plán. Znamená to, že velmi těžké hodiny budou odečteny v prvních dnech týdne, kdy je student stále plný síly a motivace, měli by takérozvrh bude uveden na 2. a 3. hodinu. Poslední hodiny školního dne je třeba využít k tělesné výchově nebo práci.
Speciálně navržená hygienická organizace celého vzdělávacího procesu by měla zohledňovat nejen uspořádání vyučovacích hodin, ale i ostatní studenty. Volno mezi vyučovacími hodinami by nemělo být pro žáky stresující, aby neklesla jejich efektivita při vyučování. K tomu je důležité strukturovat a promyslet plán dovolené. Odpočinek zahrnuje svátky, dny volna a přestávky a tyto hodiny by se neměly zkracovat. Příkladem správně sestavené žebříčkové škály je dostupnost potřebného odpočinku při optimální struktuře rozložení lekcí.
Jak se zbavit únavy?
Aby byl student neustále aktivní a plný motivace, je nutné, aby mu poskytoval dobrý odpočinek, který by měl směřovat k obnovení fyzické a mravní aktivity. Nezkrácené změny a celé dny volna vám zachrání život.
Vzhledem k dlouhodobému výzkumu bylo zjištěno, že úleva od únavy bude úspěšná, pokud bude po lekci ponecháno alespoň 10 minut. Zkrácení této doby z rozmaru učitele nebo kvůli vládcům nepřináší pro studenta prospěšný výsledek. Hodnotící stupnice naznačuje optimální poměr odpočinku a studia.
Učitel by měl také vždy zajistit, aby ve třídě bylo příznivé prostředí – čerstvý vzduch, čistá místnost.
Správně sestavený rozvrh podle žebříčku obtížnosti akademických předmětů
Učební plán je považován za správný, pokud existuje rozvrh pro studenty i učitele na celý pracovní den. Nominální a hodnostní stupnice také stanoví, že nejvyšší skóre závažnosti objektů spadá na začátku týdne, ale tato období se mohou lišit pro mladší a starší studenty. Lekce se musí nutně střídat, to znamená, že lehké musí následovat těžké nebo naopak. Ve školách, kde není poskytováno modulové vzdělávání, není povoleno vést dva stejné předměty za sebou. Názvy předmětů v rozvrhu musí odpovídat učebním osnovám.
Špatný rozvrh
V hodnocené škole je rozvrh považován za nesprávný, pokud body nejtěžší z hlediska bodů připadají na první a poslední den školního týdne a také pokud je rozvrh pro každý den stejný. Pokud na sebe navazují složité předměty nebo se zdvojuje stejná obtížná hodina, pak to bude mít na studenta špatný vliv. Obtížné předměty by také neměly být na první a poslední hodině, optimální je vmáčknout je uprostřed dne. Student také nebude včas a špatně se připraví, pokud počet předmětů v rozvrhu odpovídá množství zadané práce.
Stávající pokyny k osnovám
Při plánování je potřeba provést kalkulaci. Což ukáže, že předměty na začátku a na konci týdne nemají vysoké skóre na žebříčku obtížnosti. Také učiteléby nemělo dávat kontrolu na první a poslední lekci, optimálně - to je uprostřed školního dne. Proto by zátěž měla klesnout doprostřed.
Dvouhodinové lekce by neměly být nastaveny na pondělí a pátek se sobotou. Učitelé základních škol by měli pochopit, že nemá smysl vést dvojité hodiny, protože to dítě velmi unavuje. Na střední škole jsou povoleny dvojité lekce, ale pouze pokud po nich následuje předmět s lehkým skóre.
Na střední škole je nejlepší zavést modulární rozvrhový systém, aby byly lekce dvojité, protože to je nejvhodnější varianta pro staršího studenta.
Na druhou a někdy i na první hodinu jsou stanoveny těžké lekce, předměty s průměrnou náročností by se měly provádět po velké přestávce a tělesná výchova nebo práce je nejlepší umístit na konec rozvrhu.
Pokud existují předměty, které se konají v druhé polovině školního dne, pak má smysl dát studentům hodinu nebo čtyřicet minut odpočinku, aby se zotavili. Při sestavování učiva je také nutné se řídit názory žáků, např. pokud se třídě daří v matematice a fyzice, pak je důležité tyto předměty střídat a zvyšovat jejich frekvenci.
Množství zadaných domácích úkolů by se nemělo rovnat nebo překračovat počet předmětů, protože to způsobí, že student bude v neustálém stresu a únavě. Je důležité, aby nulté předměty byly ve školách zakázány, protože zcela narušují každodenní rutinu studenta a přivádějí ho k únavě.
Vliv nastudent se špatným učebním plánem
Pokud jsou osnovy stále sestaveny nesprávně, pak četné studie v této oblasti naznačují negativní výsledek pro studenta i pro učitele. Za prvé to vede k narušení fyzického a morálního zdraví studenta, které se bude rok od roku ještě zhoršovat. Proto je zavedena hygienická organizace celého školního procesu. Pomáhá udržovat všechny zdravotní ukazatele v normě a může také ovlivnit aktivitu studenta, dodat mu motivaci.
