Získání slušného a kvalitního vzdělání je pro mnoho lidí důležitým životním úkolem. Dospělí se snaží nejen sami získávat nové znalosti a dovednosti, ale snaží se svým dětem poskytnout kvalitní vzdělání ve školách a dalších vzdělávacích institucích. Moderní interaktivní vzdělávací technologie umožňují dosáhnout tohoto cíle rychleji a efektivněji.
Vlastnosti moderního vzdělávání
Potřeba používat nové technologie ve vzdělávání je způsobena takovými vlastnostmi našeho vzdělávacího systému, jako jsou:
- Začněte s výukou dětí včas;
- potřeba absorbovat velké množství informací v krátkém čase;
- přísné požadavky na úroveň znalostí studentů.
K dosažení cíle musí učitel studenty během lekce zaujmout, aby byl proces učení zajímavý. Právě za tímto účelem se ve vzdělávacích institucích hojně využívají interaktivní technologie a moderní nástroje.komunikace.
Koncept a aplikace
Interaktivní výukové technologie jsou procesem interakce mezi studentem a učitelem, který probíhá formou výukových her a aktivního dialogu. Během takové lekce jsou si všichni účastníci procesu rovni a samotná forma chování zahrnuje aktivní účast každého studenta.
Interaktivní lekce v moderní škole rozvíjí u dětí takové vlastnosti, jako je schopnost komunikovat a chovat se přiměřeně v konfliktních situacích, aktivita v procesu učení, rozvoj tvořivého přístupu k získávání vědomostí a schopnost sebevědomí. -vzdělávat. K vedení lekce může učitel využít různé formy, jako jsou hry na hraní rolí, diskuze ve velkých i malých skupinách, výzkumné projekty, individuální práce učitele se studenty.
Interaktivní technologie vám umožňuje vytvořit pohodlné učební prostředí pro všechny studenty bez ohledu na vrozené schopnosti. Umožňují každému aktivně se zapojit do výuky a cítit se při učení předmětu úspěšný.
Jak se provádějí?
Moderní pedagogika má různé metody pro vedení interaktivních hodin. Jako hlavní lze nazvat metodu konstruktivního dialogu. Během hodiny studenti odpovídají na otázku, předkládají a zdůvodňují své verze, mohou se navzájem kritizovat a podporovat své verze. Tato metoda trénuje dovednost správné diskuse. Do diskuse se aktivně zapojují nejen silní, ale i slabí studenti.
Další metodou, jak učinit interaktivní lekci zajímavou a informativní, je skupinové učení. Pomocí něj můžete organizovat práci studentů ve dvojicích nebo ve skupinách. Pro mladší ročníky je lepší práce ve dvojicích, které se dobře neznají a vzhledem ke svému věku nejsou připraveny na spolupráci ve velkém kolektivu. A párová práce přispěje k utváření dovedností konstruktivní interakce mezi studenty.
Žáci třetích tříd a starší děti budou mít prospěch ze skupinové interakce ve třídě. Skupina studentů dostane společný úkol, při jehož řešení se učí vzájemně spolupracovat, sdílet znalosti, předkládat nápady na řešení úkolu.
Interaktivní učení ve škole pomocí her je jednou z produktivních metod moderního vzdělávání. Jak říkají psychologové, učení v procesu herní činnosti je mnohem efektivnější než standardní metody. Přispívá k rychlé asimilaci materiálu a rozvoji socializačních dovedností u dětí. Při realizaci této metody dostanou žáci úkol, který aktivně hravou formou řeší. Také prvek soutěžení mezi studenty organicky zapadá do vzdělávací aktivity.
Zásady organizace
Při organizaci interaktivních lekcí musí učitel dodržovat následující základní principy:
- je nutné psychologicky připravit své svěřence pro aktivní účast na lekci: k tomu můžete provádět rozcvičky, používatrůzné motivační metody;
- musíte povzbudit studenty, aby samostatně hledali řešení problému;
- je nezbytné vytvořit pohodlné prostředí pro otevřenou, rovnocennou interakci účastníků školení;
- učitel by měl stanovit pravidla pro interakci mezi studenty během interaktivní lekce;
- žáci by měli mít k dispozici potřebné zdroje informací k vyřešení úkolu.
Interaktivní lekce organizovaná v souladu s výše uvedenými zásadami bude nejen užitečná, ale pro studenty bude také nezapomenutelnou událostí.
Praktická organizace
V praxi se interaktivní lekce skládají z několika fází. První fází takové lekce je úvod, během kterého se studenti dozví, jaký problém potřebují vyřešit a jakých cílů dosáhnout. Učitel by také měl účastníkům vysvětlit pravidla a podmínky práce v lekci.
Během hlavní části interaktivní lekce se vyjasňují pozice účastníků, jsou rozděleni do dvojic nebo skupin a probíhá interakce mezi skupinami studentů. V této fázi jsou diskutovány postoje a názory účastníků, studenti dostávají od učitele nové informace, přehodnocují a mění své postoje k projednávané problematice.
Poslední fází lekce je reflexe. Studenti diskutují o všem, co se v lekci stalo, o pocitech, které měli, a svých dojmech.
Taková lekce může probíhat ve formách jako:
- studijní diskuse –skupiny studentů mezi sebou diskutují o tématech navržených učitelem;
- obchodní hry a hry na hrdiny;
- případová studie – případová studie
- kreativní soutěže;
- interaktivní prezentace a další formy lekcí.
Výsledky
Použití interaktivních metod je zvláště důležité v humanitních oborech. Například interaktivní hodina angličtiny bude mnohem produktivnější než obvykle, protože se do procesu zapojí a budou hovořit nejen silní, ale i slabí studenti s určitou jazykovou bariérou. Pomocí této metody je možné ze studenta odstranit jazykovou bariéru a vzbudit zájem o výuku angličtiny. A interaktivní hodina dějepisu nebo literatury může v dětech vzbudit zájem o učivo a problémy probírané v hodině. I zaostávající studenti budou moci prostřednictvím diskusí a diskusí se spolužáky získat nové znalosti v předmětu.
Použití interaktivních technologií ve vzdělávání může výrazně zvýšit asimilaci materiálu a také rozvíjí komunikační dovednosti. Důvodem je svobodná a rovnocenná komunikace všech účastníků lekce, aktivní zapojení studentů do procesu diskuse a řešení problémů.
