Děti se od první třídy učí skládat slovní vzory. Pro mnoho dětí je však obtížné oddělit formu od obsahu, pletou se se symboly, zapomínají na definice pojmů. Faktem je, že k sestavení diagramů musí být student schopen myslet abstraktně, ovládat techniky analýzy. Pokud tyto dovednosti nejsou rozvinuty, je nutná pomoc učitelů a rodičů.
Je to slovo nebo věta?
Schéma je grafický model, který pomocí symbolů zobrazuje součásti celku, jejich vztah. Děti se od prvních dnů studia učí, že věty se skládají ze slov, slova se skládají ze slabik, slabiky se skládají ze zvuků. Schémata slov a vět pomáhají vidět to vizuálně.
Tyto pojmy se však v hlavě dítěte často mísí. Prvňáčci se v legendě pletou, místo barevných čtverečků kreslí čáry. Vysvětlete dítěti, že slovo je název samostatného předmětu, akce, znaku. Věta se na druhé straně skládá z několika slov, která spolu navzájem souvisí a sdělujíkompletní myšlenka.
Ať prvňáček určí, zda slyší jednotlivá slova nebo větu. Takže fráze „Vrána sedí na plotě“by byla věta. Nakreslete k tomu schéma. Pokud řeknete „vrána, sedni, plot“– pak máme jen sadu slov, která spolu nesouvisí. Není třeba kreslit schéma návrhu.
Slabika a přízvuk
Po zjištění rozdílu mezi slovem a větou můžete přistoupit ke kompilaci slabičných schémat. Upozorňujeme, že v učebnicích existují různé konvence. Nejčastěji je slovo znázorněno čárou nebo obdélníkem, který je rozdělen svislými čarami na požadovaný počet slabik. Napětí je indikováno krátkou šikmou tyčí nahoře. S podobnými schématy slov v 1. ročníku začíná práce na zvukové kompozici.
Studentům filologických univerzit není vždy možné vysvětlit dělení slov na slabiky v ruštině. Nejjednodušší způsob: představte si, že komunikujete s osobou na druhé straně řeky. Křičte to slovo nahlas a dlouze. Zvuky vyslovené na jeden výdech tvoří slabiku. Napětí lze určit položením pěstí na sebe a přiložením brady nahoru, ale ne těsně. Při vyslovení přízvučné slabiky bude tlak čelisti na ruce nejsilnější.
Vzory zvukových slov
V této fázi vzniká většina problémů u dětí. Mezitím jsou to právě zvukové vzorce slov, které dětem pomáhají uvědomit si, že pravopis a výslovnost se často neshodují. Je lepší začít trénovat jednoduchými slovy,postupně zvyšovat obtížnost. První akcí je rozdělit slovo na slabiky.
Druhou fází je určení množství a kvality zvuků. Nejprve použijte znak nápovědy. Samohlásky jsou na něm označeny červeně, jako na schématu. Zvuky z horní řady jsou umístěny po tvrdých souhláskách, zespodu - po měkkých. Písmena i, e, u, e označují dva zvuky (y + a, y + o, y + y, y + e), pokud jsou na samém začátku slov, po další samohlásce, stejně jako za " tichý" písmena ъ, ь.
Souhlásky mohou být tvrdé (na schématu označeny modře) nebo měkké (zeleně vybarvené). Při kreslení diagramu analyzujeme postupně každou slabiku. Jeden zvuk je znázorněn jako čtverec odpovídající barvy. Sloučení souhlásky se samohláskou - obdélník rozdělený na polovinu diagonální čárou. Spodní část označuje souhlásku, horní část označuje samohlásku. Po nakreslení diagramu dejte důraz a oddělte slabiky svislou čarou.
Složení slova
Rozbor morfemických slov se obvykle studuje ve 2. třídě, i když některé programy ji seznamují i s prvňáčky. Schopnost najít kořen, předponu a další významné části je velmi důležitá pro formování dovednosti gramotného psaní. Děti kreslí nové slovní vzory, zapamatují si běžné konvence.
Ne všichni studenti přicházejí snadno. Naučte své dítě jednoduchý algoritmus:
- Napište slovo.
- Odmítněte to podle případů nebo konjugujte podle osob, čísel. Poslední písmena, která se zároveň mění, budou koncovkou. Zbytekslova jsou základ. Někdy je tam nulový konec.
- Získejte co nejvíce souvisejících slov. Jejich společná část se nazývá kořen.
- Písmena před ním jsou předpona.
- Mezi kořenem a koncem může být přípona. Nebo několik přípon, jako ve slově „učitel“.
- Graficky vyberte všechny části slova, překreslete jejich symboly pod nebo vedle sebe. Výsledkem bylo schéma.
Učíme se myslet
Chyby školáků jsou nejčastěji spojovány s formálním přístupem. Na lexikální význam slova se nepřihlíží. Děti se snaží najít ve slově již známé přípony (-chik- v lexémech „koule“, „paprsky“), předpony (-y- v přídavných jménech „ranní“, „úzký“). Aby se tomu zabránilo, děti se učí vybírat slova pro uvedená schémata. Takové úkoly si můžete vytvořit sami.
Nakreslete schéma slova: kořen + přípona + koncovka. Které z následujících lexémů se pro ni hodí: závodník, pláštěnka, skladník, chrupavka? Která slova mají nulový konec, předponu a kořen: plaketa, chorál, burbot?
Sestavení slovního schématu je pro žáka základní školy poměrně obtížný úkol. Abyste zájem o studium neodradili nudnými tréninky, proměňte je ve hru. Provádějte lekce pro panenky, uspořádejte soutěže o ceny, dejte část obrázku za správné odpovědi, které bude třeba nakonec shromáždit. Vynaložte trochu úsilí a určitě bude odměněn.
